加法的验算-教学反思.doc

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1、《加法的验算》教学反思木节课我的教学内容是“加法的验算”，其教学目的是通过具体情境使学生理解验算的意义；经过实践探索认识到加法验算方法的多样性并掌握加法验算的方法。重点是让学生选择a己喜欢的验算方法对加法进行验算。难点在于让学生理解验算的意义，养成验算的好习惯。木节课我抓住重点让学生通过主题情境得到疑问，由疑问引申到解决问题的方法,再经过学生合作学习之后得到方法，最后用得出的方法完成练习。我的教学思路非常清晰,教学过稈屮重点、难点都有突破，但在细节的教学和练习的实效性上出了些问题.我逐一列下来，对a己起个警示作用。1.准备不够充分。上这

2、节课z前只在另一个班试教过一次，虽然很多不足的地方有所改正，但因为新设计的教学环节没有再试教过，在课堂上显然没有达到预想的效果。主要是练习环节，在试教时觉得给予学生的练习太死板，不能激发学生的积极性，后来便改成了比赛的形式，实际上学生虽然有兴趣，但是他们只求速度，完成的练习没有质量，没有达到练习的目的。董晓老师在这一点上说得很对：“课堂上的每一个环节都要扎扎实实，一个萝卜一个坑地做到每个问题、每个练习都要有目的性，不要把课堂弄得太花哨。”2.老师的言传身教，细节很重要。教材上给出的东西很少，要求老师去挖教材，渗透教材的设计意图。木节课是

3、学生刚学习完笔算进位加法和退位减法品进入的新内容，但是在这个新内容里还是要不断去巩固复习刚学过的内容，要求学生笔算格式要标准，计算要正确,书写要漂亮。我要求学生用肓尺tai竖式的横线，自己在黑板上写反而没做到,反复强调学生在笔算时要标上进位1和退位点，H己因为着急讲解也忘记标出来了。3.鼓励语言不够丰富，不能充分调动学生积极性。计算类的数学课会使学生或多或少地觉得枯燥无味，这需要老师不停地鼓励，激发学生的学习愿望。在鼓励语言这方面我还需要多积累，向有经验的老师们多学习。4.导向语言不够明确，不够精练。教学环节Z间的链接全靠教师的导向语言

4、，在突破木节课重点----讲解验算的方法时，因为我的导向语言不够明确，致使I叫答问题的那名同学开始紧张，都忘了白己木来要说什么了。有时我的教学语言成了哆嗦的重复，影响了整个课堂的流畅性。5.课堂的宏观调控，时间的掌握不准确。因为没有准确地计算好乞个环节的时间，木节课最麻的比赛练习我没能好好讲解，全课总结也显得有些仓促。以上这些都是对我的一个经验教训，上好一节课并不容易，需要花很多心思认真准备，课前要想到可能发生的所有状况。一堂课下来,我的心情是沉重的，也是高兴的，沉重于对自己认识不够，自视过高，高兴的是我发现了这么多不足，以后的教学里我

5、会有意识地去改正这些不足，多向其他老师学习。董晓老师说过：“每个人祁是有个成长过程的。”古人也说过：空杯的心态才会学得更多。我会以这种成长和空杯的心态继续学习，做到更好！