高校图书馆读者阅读倾向分析与服务对策研究.pdf

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1、蕨放有．高教2014年3期ShaanxiJiaoyu·Gaojiao科学管胃眄r究高校图书馆读者阅读倾向分析与服务对策研究白海燕【摘要】读者是高校图书馆的服务对象，阅读倾向是读者对图书馆的文献资源及服务选择取舍的过程，分析读者阅读倾向对于指定图书馆的服务对策有现实的指导意义。文章在分析图书馆读者阅读现状的基础上，阐述了影响读者阅读倾向的内在和外在因素，并结合实际提出了提升图书馆服务质量的服务对策。【关键词】高校图书馆阅读倾向服务阅读倾向是指一定范围的读者群体，基于对文献资源或者2．馆藏结构的合理性情报的需求，所表现出来的选择倾

2、向。图书馆的读者服务工作是随着高校扩招及一些新增专业的设置，高校图书馆的读者在了解广大读者阅读倾向的基础上，有针对性地开展的。当今社接待量也呈明显上升趋势，以读者需求为出发点，馆藏结构不是会信息技术发展迅猛，加上高校新增专业的设置，高校读者对图很合理。特别是对于新增的专业，应该提前计划，避免临时突击书馆文献资源阅读倾向相当明显，深入研究高校读者阅读倾向，购买文献资源，即使能完成专业需要的数量，但是文献资源缺乏关注读者对图书馆文献资源的利用情况，是为了实施动态管理，连续性，致使馆藏结构不能很好地满足读者的需求。复本量也是不断优化

3、馆藏资源，拓展导读服务，提升读者的满意度。影响馆藏结构的重要因素。复本量太多会造成有限经费的浪费、高校读者阅读现状文献闲置、甚至影响图书的种类，复本量太少则无法满足读者需通过读者借隋况的详细统计，可以掌握读者对馆藏资源求，特别是大学英语四六级考试的图书、计算机等级参考书及考的需求特点，分析研究读者阅读需求的变化规律，能够帮助高校研类图书等。一些高校图书馆为了达到教育部的评估指标，只是图书馆了解学生的学习动态，提高图书馆的服务质量，更好地发注重生均量和年增量，忽视馆藏结构，只是追求购买、加工速度，挥图书馆教育职能和信息中心的作用

4、。导致文献建设部门为了及时完成当年的任务，盲目采购，造成供通过调查研究，学生的年级、专业、心理素质都影响读者的需矛盾，图书馆有的资源不是读者需要的，读者真正需要的图书阅读倾向，阅读目的、阅读文献的类型以及阅读效果呈现出很大馆却没有，严重降低了读者对图书馆的依赖，甚至会导致部分读的差异。我们发现低年级读者的阅读倾向集中在文学类文献资者拒绝来图书馆，严重影响文献资源的利用率。源和自己所学专业课程。特别是新生读者，对于图书馆的资源不3．图书馆对馆藏资源的宣传和对读者的导读工作力度不够是很了解，他们更热衷于借阅馆内的畅销长篇小说、散文

5、等文学一些图书馆对图书的宣传仅限于宣传栏，而且宣传栏更换作品。但是面临毕业的高年级学生更关注毕业设计、考研、考公的频率很低，忽视了校园网络及图书馆的网页等手段。一些高校务员及就业指导等方面的资源。教师读者的阅读现状，明显不同的图书馆主页或者工作动态栏虽然可以找到“读书日”、“读书于学生读者，除了热衷于所授课程比较权威的参考资料外，更关月”、“特色文献推广”等传统阅读推广活动的宣传痕迹，这些活注相关学科的各类电子资源、高水平的大学学报及人大复印资动的具体内容也几乎都千篇一律地沿袭“读书征文”、“影视展料，以完成高级别科研项目的申

6、报及结题工作。播”、“书目推荐”等项目，特别是“书目推荐”活动，很多高校图书影响读者阅读倾向的因素馆虽然设置了类似的推广活动，但并没有及时融入新媒体元素，影响读者阅读倾向的因素既有内在因素，也有外在因素。内而是仍沿用原有的简单列举书目信息的方式，单调枯燥，缺乏吸在因素包括读者的文化层次、年级及求知欲望等；外在因素包括引力，缺少图片、图书封面扫描等画面信息，也缺少推荐理由、相图书馆的馆藏结构、图书馆服务、阅读环境、社会环境等。分析读关评论等交互信息，更没有提供馆藏电子书的链接。其实读者需者阅读倾向，影响因素是多方面的：求的热门图

7、书或者电子资源图书馆可能有，但是由于读者不了1．读者自己的求知欲望解馆藏，导致读者找不到图书，图书被闲置，久而久之成为过时现在的高等教育已从精英教育不断向大众教育转型，提升的文献资源，得不到应有的利用。一些学校只是对新生进行入学了学生接受教育的机会，同时也给学生带来了挑战，导致大学生教育，发放图书馆的读者手册，但是读者未必认真阅读手册中的自身危机感增强，在大学四年里，读者借助图书馆的资源，巩固细则。为了提高大学生的信息素养，文献信息检索课成为大学生专业知识，并且积极复习备考就业需要的各类证书，还有部分读的选修课，但是课程重理论

8、讲解，缺乏实践操作环节，效果不是者从大三就考试检索图书馆各类考研资料，选择继续深造。读者很明显。自身的求知欲望，使其发挥自己的主观能动性，影响阅读倾向最4．环境因素为显著。环境因素包括阅读场所的硬件环境和社会环境。图书馆的嵌．高教2014年3期ShaanxiJiaoyu·Ga