优化识字教学培养学生的自主识字能力.doc

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1、优化识字教学培养学生的自主识字能力有人说：一个汉字就是一首诗，一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一个谜……然而，文字毕竟是枯燥的书写符号，对于低年级学生来说，识字不像动画片、听故事那么有趣，尤其是低年级阶段，教师需花大量时间进行识字教学。根据大纲的要求，学生必须要学会2500个左右的常用汉字。在低年级就要掌握XX年级刚开学的时候，单调的识字会使儿童很快感到疲惫,失去学的兴趣。家斯宾塞曾指出r应该引导儿童进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应当多些于是我在中尝试着重点培养的观察和自主

2、识字能力一、细心观察、寻找异同、举一反三观察是智力的窗口，思维是智力的核心。儿童的思维和观察是紧密联系的。因此在进行识字时,老师在课堂中，坚持以学生为主体，让他们主动求索，把新知和已知结合起来,纳入已有的知识体系并寻找出某些联系，从而产生新的组合，就会有所发现，有所创造。孩子们对新鲜事物总是很好奇。我就利用他们的好奇心充分调动他们的积极性，培养他们的识字能力例如：教新字时我总是要问”尔有新发现吗？”试着引导主动观察字形。在教“人、个、大”这三个字时，我用红粉笔写这三个字中的“人”字，不等我提问，已有许多小朋

3、友惊喜地叫道r我有一个重大发现r他们的发现让我欣喜万分。’‘这三个字里都有'人y“大和'个的'人'不一样，穴'的撇变长了，'个'的撇变短了。”“老师，'个'的'人'跑到上半格去了。"大的撇变成了竖撇。”真没想到一的孩子会观察得这么细致，我决心多提供这样的机会、让孩子们自主地、愉快地识字在教“多”这个字时，我问r你有什么新发现？11多'是由两个一样的字拼起来的「那个字是夕阳红'的'夕「这时，我一边小结一边提问r这两个'夕'组成'多'，有点像双胞胎。再看看这一对双胞胎就是长得一模一样呢？”不，下面一个，夕，第二

4、条腿横撇长一点。”“对呀，不然它怎么有力气顶着头顶上的兄弟呢？”孩子们听了都会心地笑了。在接下来的中，大家又认识AHanr朋、双、吕、回、林”学生们除了发现了双胞胎之间的差别。课间，有些孩子说还有三胞胎，我请他们说一说，黑板上一下子出现了“品、晶、森、众、磊”等字。我趁机请认识这些字的教大家认识了这些新朋友。这一天的使大家都很快乐。孩子们的发散思维这么快,看来只要我们做有心人，把握好机会，就能引导他们在识字的过程中得到乐趣，掌握规律，举一反三二、寻找、掌握规律、自主认字在识字教学中，我还注意教给学生识字的方

5、法，识字活动要做到五到：口到、眼到、耳到、心到、手到。其中心到尤为重要。低年级形声字占得比重较大。我首先鼓励孩子们结合字的意思认识字的形旁，读准字的读音再读声旁，形象地了解什么是“形旁”和“声旁”，逐步渗透“声旁表音”和“形旁表义”的功能。这样的字很多，如：晴（日与天气有关，青表声旁）.池（三点水与水有关）等利用这种形声字，可以帮助孩子们区别许多形声字组:请（请人要说话，）睛（眼睛与目有关），蜓（蜻蜒是昆虫）,情（与心情有关），跟（脚后跟，足后跟），很（这两个人很要好），恨（心中悔恨），盯（眼睛盯着看），灯

6、（小丁丁开电灯），砖（石头也可以当砖用），传（动人的传说），炮（炮火冲天），泡（在水中泡一泡），跑（足球运动员积极跑），抱（用手抱），饱（饱食一顿）等等另外，在一二年级的识字中我发现：编口诀”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字。比如:朋：两个月亮交朋友禾苗种在水田中树：村子里的树木对对齐念：今天要用心念书肯：月亮不肯止步颜：这页纸产生了三种颜色孩子们不仅喜欢这些“口诀”，轻松地记住了这些生字，而且对编口诀也产生了兴趣。只要调动起孩子们的积极性、并且尊重他们的劳动，他们就会给你带来一^又一个的惊喜：张：弓长

7、张陈：耳东陈：吕：双口吕爬：用爪子巴着墙往上爬胡：古月胡鲜：鱼羊鲜梦：夕阳在林中落下，一切进入梦乡三、学生自编识字本，自主识字孩子们生活在一个充满汉字的世界里，生活是学生识字的广阔天空，孩子们自编识字本是一种自主识字的好方法，就像吃自助餐一样，尊重孩子的愿望，找什么样的识字材料，识什么样的字，都让孩子自主考虑，在教完一课生字后，我让学生自编识字本，先让孩子们收集一些食品、日用品、药品、易拉罐、牙膏盒等包装盒上的带有含有生字的文字，然后组织加工,整理，再将处理好的文字帖在一张纸上，有一些生字可以加上拼音，还可

8、以配上一些优美的图案，将这些优秀作品贴在教室的墙壁上进行展示，让大家一起学习、交流，有时我还会给他们复印装订成册，挂在班级图书角里学生可以互相传阅，事实证明，孩子们对这些识字本还是挺感兴趣的，因为这不仅是他们亲手制作的，而且作品上的文字都是孩子们喜闻乐见的，学生们边看边认，其乐融融，达到了自主识字的良好效果这样，在孩子的眼中，汉字不再是单调的笔画组合，而是一个个生动活泼的个体，里边还有各不相同的故事。这种创造性的