培养学生数学学习兴趣之我见.doc

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1、培养学生数学学习兴趣之我见孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”，这话是什么意思？用现在的话来说就是兴趣是最好的老师。如何培学生们学习数学的兴趣呢？在自已的数学教学实践屮总结了以下方血，以抛砖引玉。一是展示数学老师的亲和力和要格魅力。现实中，很多数学老师给人们的印象就是一板一眼，上课枯燥乏味，让人瞌睡。所以培养学生们学习数学的兴趣，还得从与学生的第一次见面开始。当我接手一个新班时，不是讲课，而是自我介绍一一让良好的师生关系从此建立，为教学成功打下基础。可以通过师生的自我介绍，让老师和同学互相熟悉。在我的自我介绍中，可以有灰谐语言拉近自已和同学们的距离，

2、消除学生们对你的陌生感甚至是惧怕，如果当老师的给学生们是一个可亲的、有些的、很有知识的大哥哥或者是大姐姐的形象，那么，学生们就会迫不及待地要想上好你的真正的第一堂数学课。而在接下来的学生们的自我介绍中，他们就会轻松许多，这时，你可以借机观察每位学生，对每位学生的情况甚至个性大致有个了解，为以后的因材施教奠定基础。而接下來，你可以和学生们聊天，主要是向学生介绍本课程要学习些什么,讣学生了解人概内容，知道将来能学到哪些知识和技能，有助干激发学生的学习热情。你也有必要了解到那些同学不喜欢数学，原因是什么？就此开始为有针对性地帮助她们作准备。二是充分利用好课堂这个培养学生

3、学习兴趣的主阵地。比如，巧妙引入新课题。一堂新课题的引入，教师要提出巧妙，新颖的问题，使学生立即产生疑问，造成悬念，从而唤起他们强烈的求知欲。如：在“多项式乘以多项式”的教学时，我先出一题让学生做：“假如本校有学生99人，每人买一套校服需99.9元。问共需多少钱？”学生回答:“这还不容易吗？列出乘法算式就可算出来。这时，我再追问：“这笔钱究竟是多少呢？”等学生计算时，我说：“不必算了，这道题的计算只需几秒钟就可算出，甚至比计算器还快”。学生奇怪了：“老师，你是怎么算出来的呢？”我说「'等你学会了本节课的知识后，你自然而然就会明白。”这样，好奇心充满了学生的心田，自

4、然会聚精会神地进入到积极的、主动的、自主的、自觉的学习氛围Z中，从而牢牢地记住：99.9*(100—1)。三是树好典型搞好帮扶。纵观数学科的学习，几科都是在与公式定义定律打交道，为什么有的学得好，有的学得差？关键就是方法问题。作为老师，首先发现学习尖子，给他开小灶，让他不满足于课堂所学，主动、提前学习，学习更高深的知识，在班上树立一个典范和榜样，给大家一个提示：数学并不难，看，某某学得多轻松自在。更重要的是要观察和总结尖子生的学习方法和学习态度，有意识的把有强烈学习愿望，成绩与学习尖子相差不是太多的学生编到尖子生旁边甚至是作为同桌，让尖子生在不知不觉中影响这个学生

5、；对于尖子生來说，与一个比自已不是太差的同学作同桌，他不是有优越感，而是有一些压力，在学习上就不会有松懈；作为他的同桌，也会觉得这是一个极好的提升机会，会努力学习，争取进步。这样，老师就会收到一举两得的效果。特别要强调的是，这个方法还不是老师的最终冃标，作为老师，更重要的是观察、总结和梳理班上学习好的同学的学习方法，同样的学习方法，不一定适用于所有的学生去效仿，关键是老师要在收集的基础上，潜移默化地适用到不同学生的身上，这就需要当老师的在平口对学生个性的了解。尤其是对差生。如果一下子把优生的自律性强加在他的身上，或者把他和一个优生安排在一起，差生会觉得老师在安排优

6、生在监视他，反而让他无所适从，最好的办法是让他和一个与他相差不大，但是比他强些的学生结从帮扶对子，或者是让两个有互补的学生在一起，这样学生就会觉得追赶的目标不是太遥远，反而容易成功。四是创造轻松的学习环境。数学课因为没有声情并茂的朗读，抑扬顿挫的讲解而显得有些枯燥，但这并不决定数学课就注定要上得死气沉沉。作为掌握课堂主动权的老师，应当充分调动学生们的主动性与积极性，比如，把最近几天所学的公式写在黑板上，让学生编题，看谁在最短的时间编的题能把所学公式都用上，或者分成小组编题，看那个组在规定时间编的题最多。或者在要求学生提前学习的基础上，要求学生来当老师，讲解新课程或

7、是指导复习。老师在一边当学牛，从学牛•的讲课屮知道学牛对新知识或已学知识的掌握程度。也可以每节课只讲30分钟，留下时间讲帮事，比如高斯是如何一口算出从一加到100的结果的故事。这些都能增强学生们对学习数学的兴趣。