怎样培养小学生良好的思维品质.doc

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1、怎样培养小学生良好的思维品质发展学生智力，培养创新人才，其核心是培养高水平的思维能力。思维品质是学生思维能力的重要标志，培养学生良好的思维品质是发展和培养他们的思维能力的巫要途径。下面就小学数学教学谈谈怎样培养小学生良好的思维品质。一、强调正确、迅速的运算能力，培养学生良好的思维敏捷性在小学数学运算教学中，培养学生思维的敏捷性，主要是培养学生正确、迅速的运算能力。在低年级，教师首先要抓好学生计算的正确率，要求学生做到：一是认真看题审题,二是题题要有验算，三是错题要当天更正，老师要做到“及时强化"，作业及时批改、及时反馈。其次

2、，要狠抓速度练习，如果在数学教学中，教师不向学生提出速度要求和加强速度练习，将会彩响数学的成绩和学生智力的发展，造成学生思维越来越迟钝。因此,在低年级阶段就应将正确而迅速的计算作为学习常规的巫要要求。教师每犬换新习题，再在黑板或纸条上，一道道出示，止学生进行运算思维的速度练习。在形成一定学习“常规''的基础上，每天坚持5分钟左右的速算练习，具体形式可有口算或速度比赛。到中、高年级，则应把数学运算屮的速度练习与速算屮的合理性、灵活性结合起來。速算的合理、灵活性，很巫要的一点在于运用法则和运算规律。因此，应鼓励学生开动脑筋，充分

3、运用速算方法、运算法则和运算规律，合理而迅速地运算。例如对[80+（460x67-460x66）x20],只要运用乘法分配律，提取出460,就能很快得出答案，而不要按部就班演算。二、加强“一题多说"、“一题多变J“一题多解"，培养学生良好的思维灵活性一般地，思维的发散能力强，解题的思路就比较开阔，就能产生较多的思维起点，解题的方法就越多、越灵活；反Z,思路就比较狭窄，思维的起点往往缺乏灵活性，解题方法往往较呆板而不会“多解雹在小学数学教学中的“一题多说=“一题多解”、“一题多变”,都是引导学生进行发散式的灵活思维的有效方法。

4、1、一题多说，就是一个问题让学生从多方面來叙述。这样可以使学生对所学的知识理解得更深刻，思维更灵活。如“32一8=?这道算式就可叙述成：①把32平均分成8份，每份是多少？②32里面包含几个8?③32除以8,商是多少？④8除32,商是多少？⑤被除数是32,除数是8,商是多少？⑥32是8的几倍？2、“一题多解”，就是一道题目，让学生用多种不同的方法进行解答。这样可以开阔学生的思路，使所学的知识融会贯通，培养学生思维的发散性和灵活性。例如：“光华小学有学生900人，其中女生是男生的，男、女学生备有多少人？”这道题就有以下多种解法：

5、（1）把男生人数看作单位“1"900-（1+）=540（人）男生人数900-540=360（人）女生人数（2）把女生人数看作单位“1”900-（1+）=360（人）……女生人数900-360=540（人）男生人数（3）把全体学生看作单位“1"900x=540（人）男生人数900x=360（人）……女生人数3、一题多变，先以一道题为基本题，然后改变它的条件或问题，使它成为新的题目。这样发挥了知识的迁移作用，利于培养学生思维的灵活性，这种方式的训练，在应用题教学中尤为常用。例如，以基本题“饲养小组养10只黑兔，16只白兔，一共养

6、多少只兔？"为例改变条件,就有如卜•的变化题：%1“饲养小组养10只黑兔，养的白兔比黑兔多6只，一共养多少只兔？-%1“饲养小组养10只黑兔，养的白兔比黑兔多，一共养多少只兔？"%1饲养小组养10只黑兔，养的黑兔是白兔的，一共养多少只兔？又如，以基本题“果园里有苹果树500棵，梨树350棵，苹果树和梨树一共有多少棵？"为例，就可把问题改为：①苹果树比梨树多多少棵？（梨树比苹果树少多少棵？）②苹果树是梨树的儿倍？③梨树是苹杲树的儿分之儿？④苹杲树、梨树分别片果园里果树的儿分Z儿？⑤苹果树比梨树多儿分之儿？（梨树比苹果树少儿分之

7、儿？）等等。三、提高学生的抽象概括能力，培养他们思维的深刻性小学牛良好的思维深刻性阳质主要表现在：能够善于钻研问题，善于从复杂的表面现象中，发现本质的、核心的问题，也就是具冇一定的抽象概括能力。在思维活动中，只冇具冇一定的抽彖概括能力，才能抓住事物的本质和内在联系，认识事物的规律性。因此,在小学数学教学屮培养学生的思维深刻性品质，着重点应放在提高他们的数学概扌舌能力上。例如在数概念的教学中培养学生思维的深刻性，应突出抓数的分解纽•合的教学。如,“20以内的数”的教学，可在引导学生理解数的实际意义，认识大小和顺序的基础上，着巫

8、抓数的分解和组成的练习，这样既能培养学生数的概括能力，又可以提离教学的效率。如，在通过应用题归类整理教学，培养学生的数学概括能力时，应在学生掌握常见的数量关系和解题方法的基础上，按它们的内在联系，适当!U类整理，简化类型，减轻学生的记忆负担。如，简单应用题的教学是整个应用题教学的基础，应紧