托班健康活动教案和教学反思：小小蜗牛爬呀爬.doc

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1、托班健康活动教案和教学反思：小小蜗牛爬呀爬设计分析第一环节主要是加深幼儿对蜗牛的印象,激发他们的兴趣，为第二环节做铺垫。在第2小节处，让幼儿学学小蜗牛爬一爬，更是激发了幼儿的模仿欲。但在看似很顺的情况下，教师过多的扮演主导者的角色，在一定程度上剥夺了幼儿自由支配的权利，限制了幼儿自由想象的空间。第二环节是让幼儿通过观察不同颜色的蜗牛，在大胆想象、交流中，学说“小蜗牛吃了XX,变成了XX蜗牛。对于这一学说情况幼儿基本达成。在第1小节，幼儿学说此句时，出现了声音轻与不整齐两种情况，教师根据不同情况，做岀了不同的处理，使幼儿学说时更

2、容易，目的也更明确。活动也进行得相当顺利，可是在接下来的环节中,我们发现，原本轻松、有趣的过程，略显沉重。对于“小蜗牛吃了红色的草莓，变成了红色的蜗牛”一句，学说的相当吃力。而且终观整个环节，教师教的痕迹过于明显，以后该多多改善，让幼儿有一个更轻松的学习氛围。第三环节，运用ppt讲述故事，很好的吸引了幼儿的注意力。如果在ppt中，能对蜗牛的造型与变色做更好的处理,会更好。）第四环节：1.第1环节，让幼儿自己到小椅子下拿水果尝一尝，秩序有点乱。如果将水果展示在前面固定的一个地方，让幼儿自由选择，会更好，更能体现幼儿的自主意识。2

3、•小班幼儿自控能力差，可在尝一尝、说一说环节，教师让幼儿拿着水果图片，听其他幼儿轮流讲，有点缺考虑。如果在ppt上播放水果图片，幼儿集体观看，“品尝”,学说，纪律问题会得到更好的解决。在集体观看和学说后,可以让幼儿自由交流，也可让幼儿跟后面的客人老师说一说。既可满足他们说的欲望，又能培养他们的胆量。3•第2环节的设计有健康教育的意识，让幼儿知道吃饱了，我们可以去散散步。