五（1）语文期末质量分析报告（上）.doc

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1、泾源县_2011至2012____（上）小学学科质量分析报告学校____城关二小_学科__五（1）班语文___教师___张旭霞一、总体成绩统计成绩统计班级应考实考总分均分及格人数及格率优秀人数优秀率40分以下低分率最高分最低分五（1）4747414688.247100%3880.99767二、各题得分统计题号一二三四五六七八九十十一十二应得分211511751410实得分19749871175得分率93%84%83%三、教与学反思1、学科教师要结合一学期试教实践，对教材使用情况、教与学情况、形成性和终结评价、大教研活

2、动、活页教案的使用、下学期工作重点，进行反思、总结和计划。四、正文续页用A4纸誊写。5城关二小2011_2012学年度（上）五（1）班语文期末监测试卷分析张旭霞二、教与学反思：1、教情分析：通过利用业余时间学习继续教育教材，阅读有关教育书籍，我深知教学应该注重有效性。为了使自己的教学有效，就应该注重教学的预设与生成。而教学预设主要是对教学目标、内容、进程、方法与手段的预设。这就要求教师在课前深挖教材，明确三维目标，确定准确清晰的教学方向，重点、难点、关键点，对学生特点和可接收水平深入了解，课前对学生进行充分、全面、精

3、确地预设，才不至于使教师自己陷入迷茫状态，使自己的教学从无效走向有效教学。其次，新课程理念下，我们倡导课堂的动态生成，如在上《圆明园的毁灭》一课时，为了让学生体会到八国联军的贪婪无耻，我即兴叫了几名学生表演侵略者在圆明园内烧杀抢掠的行径，学生的精彩表演，使课堂气氛一下子活跃了起来，学生对课文中重点句子中的……凡是……统统……等词语理解也很准确，不用教师做过多的讲解，效果颇好。再如，在上《慈母情深》一课时，我课前做了精心准备，为了创设情景，我下载了歌曲《烛光里的妈妈》，引用了但丁的名言，孟郊的诗《游子吟》，制作了精美的

4、幻灯片让学生畅谈对“慈母情”的理解，课文上完又进行了拓展延伸，引导学生有感情地读冰心的诗句《纸船寄母亲》，使学生对课文内容由理解到升华。这样，学生对所学过的课文记忆犹新，在期末监测中，还能将这篇课文中的精华句子引用到自己的作文中，对感恩父母，谈的深刻感人。可见语文课堂教学中精彩的动态生成对提高教师课堂教学的有效性起着至关重要的作用，因此，即使设计的再完美的构想，也都要与教师的驾驭实施联系起来，教师要善于不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种各类生成资源，把握课堂教学动态生成的切入点，提高自己课堂教学的

5、有效性。2、学情小结：在注重自己教学方法更新的同时，更注重了学生学习方法的培养。培养学生养成课前认真预习，上课大胆质疑，及时发表自己的见解，课后随时动手积累，并将自己的见闻感受及时写下来的习惯，更注重训练学生的语言组织能力和口头表达能力。为了拓展了学生的课外阅读面，增长见识，储备知识，要求学生大量阅读课外书，并将阅读中碰到的精彩句段，好词佳句，名家名篇摘录积累下来，为提高写作能力打下坚实的基础。教师、组长随时进行抽查评比，促进了学生相互间的共同学习与竞争意识，也达到共同提高的目的。5在课堂教学中，注重面向全体学生，信

6、任每一位学生，通过激励、唤醒、鼓舞，调动学生学习的积极性和强烈的参与意识，激发学生的自信心、自尊心从而提高学习的兴趣，增强上进心，激活其思维。除此之外，我还一直坚持使用“小组合作学习”、“相互间的质疑问难”学习方法，学生乐于接受，培养了他们的合作精神，及发现问题，分析问题，解决问题的能力，也使学生逐步掌握了一套较为行之有效的学习方法，很好地提高了他们的语文综合能力；同时注重情境创设，搭设学生思维放飞的舞台，使教师的主导作用、学生的主体作用发挥的淋漓尽致，给了学生一个展示自我的平台。三、对整套试题的分析与评价：1、命题

7、目的、范围及特点。通观五年级的语文试卷，这份试卷分别从积累运用，阅读，作文三方面检查了学生掌握语文基础知识的能力。试题紧扣五年级语文教材，难易适中。四、学生答题情况分析。统观试卷，掌握的扎实牢固的是基本知识题：如第一大题“积累运用”得分率是93%这一大题分别从看拼音写词语、补充成语、给带点的字选择正确读音、改正错别字、根据意思填成语、根据学过的知识填空、选择填空题、按要求写句、等八个方面对学生的基础知识和基本技能进行了考查，这些题都是教材中的基础题目，学生答的得心应手，驾轻就熟。但是还有一小部分学生如；果永军、果子龙

8、、沙磊，于艳萍、秦志红等学生，对课本中要求背诵的内容没有背下来，有的虽然会背，但是错别字太多，造成失分。第二部分“阅读理解”得分率是84%，此题有两个阅读短文。分别是《窃读记》中的片段，其中第二小题：照样子写词语，“依依不舍，舒舒服服”但是兰珊珊、于艳萍等学生，词语积累贫乏，竟然胡编乱造，写成“飘飘上升，热热面条”之类的词语，造成失分。第二篇课