浅析小学音乐教学如何实现趣味教学.doc

《浅析小学音乐教学如何实现趣味教学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析小学音乐教学如何实现趣味教学摘要：趣味教学是指教师根据学生活泼好动的性格特点，将游戏、故事、美术等趣味性元素融入音乐教学中，这样不仅能够调动了学生学习音乐的积极性，还能为培养学生的音乐兴趣及陶冶艺术情操等方面。笔者根据自己的从教经验，认为小学音乐趣味教学的实现应具备四个方面：游戏导入，让学生在玩中学；故事融入，让学生感受到音乐的“趣”；结合绘画，让学生感知音乐的神奇；创设情境，提升音乐教学的趣味性。关键词：音乐教学；趣味；教师；小学生；兴趣小学音乐是基础教育阶段中美育的组成部分，它不仅丰富了小学生的艺术审美，同时

2、也提高了小学生的艺术素养，对小学生的身心健康起到重要的辅助作用。趣味教学最早可追溯到古罗马贺拉斯的《诗艺》。小学音乐教师需要引导学生正确地理解音乐，让学生受到音乐艺术的熏陶，让学主对音乐学习充满积极性。一、游戏导入，让学生在玩中学在小学阶段，小学生因为年龄较小，学习注意力不持久，对于45分钟音乐教学课时，学生无法一直专注学习，同时也会因为传统“填鸭式”的教学模式对音乐课堂失去学习兴趣。音乐教师可以根据学生活泼好动的性格特点，将游戏导入到音斥教学中。这样不仅能够让学牛在玩中学，还能够让学生对音乐产生浓厚的学习兴趣。比如

3、，在音乐教学中，教师可以将课堂搬到户外，将丢手绢的游戏融入音乐教学中。小学生手拉手围成一个大圆圈站定，请一位小学生拿手绢，等同学们将《丢手绢》的儿歌唱完后将手绢放到自己选定的同学身后，这时手绢在谁身后，谁就要将教师在课上讲过的歌曲或舞蹈表演一遍，并由其他同学给予点评或指导。在这样的游戏音乐教学中，不仅能够使每一位小学生都亲身参与到教学游戏中，也能最大限度地激发学生学习音乐的兴趣，在减轻学习带来压力的同时，让学生在玩中学，真正感受到音乐学习的乐趣。二、故事融入，让学生感受音乐的“趣”故事因其生动有趣的故事情节，深受小学

4、生的喜爱。音乐教师可以将所教授的歌曲编成故事讲给学生听，在吸引学生注意力的同时，让学生明白歌词的意思，Z后再将歌曲教授给学牛。例如：在教授《数鸭子》这首歌曲时，教师可以将歌曲的情节编成一个故事讲给学生听，根据故事情节引导学生要养成上课不迟到、认真听讲的好习惯，否则就真成了“抱个鸭蛋冋家了”等。生动有趣的故事将学生引入歌曲情节中，在吸引小学生注意力的同时，也调动了学生学习歌曲的积极性，让教师轻松地完成课堂教学内容，同时也使学生熟练掌握歌曲，并调动了学生音乐学习的兴趣。三、结合绘画，让学生感知音乐的神奇在小学阶段，小学生

5、对于美好或想象的事物喜欢进行涂鸦、创作。音乐教师可以根据小学生的这一特点，将音乐教学与美术中的绘画巧妙地结合起来，这样做不仅有利于音乐教学的顺利进行，同时也将“音乐+美术”的美育教育提升到一个新高度。例如：在讲授《秋天好》这首歌曲时，教师可以采用情境教学法。首先，让学生对秋天的美好景色进行观察，然后通过歌曲赏析将《秋天好》里边的秋色用彩笔画出来，音乐教师教授学生运用绘画技巧，将音乐中所塑造的艺术形象还原为生活形象，同时也让艺术形象变得更加直观、立体，让学生在真正意义上感受到艺术形象的美好,最后学生在领会歌曲内涵后，能

6、够富有感情地歌唱出这首歌曲，并口使所演唱的歌曲达到声情并茂的效果。教师在音乐教学中，将音乐与绘画相结合，让学生感受到音乐课的趣味性，感知“原来音乐也可以如此神奇”。四、创设情境，提升音乐教学的趣味性音乐教学是对创造性思维要求较高的教学活动，音乐教师应积极地创设相应的音乐教学情景，在所创设的情景之中进一步激发小学生的创造性思维和灵感，增强学生对音乐学习的兴趣。比如，教师在向学生传授《祝你生H快乐》这首歌的时候，应创设这样的情景：在生H宴会上，大家为自己切蛋糕、唱生口快乐歌，这种熟悉的场景及歌声往往能有效地引起学生产生共

7、鸣，这个时候由音乐教师带肴领唱，小学生也会跟肴唱起来，仿佛真的冋到了自己过生口的现场。此时，音乐教师应适时让学生进行音乐表演，只有在这样的故事情景中，小学生才能更容易地进入自己的角色，领悟音乐的魅力。音乐教学是小学教育的重要组成部分，在很大程度上影响着小学生自身的艺术素养的养成及身心健康的发展。趣味教学对音乐教师教学任务的完成以及小学生音乐艺术的熏陶都具有至关重要的作用。小学音乐教师只有根据小学生的身心特点，将趣味教学融入音乐教学中，学生才能真正实现“在玩屮学”，音斥教师才能轻松地完成教学任务。参考文献：[1]曹丽姐

8、•新课程背景下小学音乐教学中的舞蹈教学探析[J]•新课程研究（基础教育），2009（3）・[2]唐雪婷•小学音乐如何实现快乐教学[J]・教育教学论坛,2014（1）.[3]孙红叶•小学音乐教学中“技”与“趣”[J]・科学之友（B版）,2009⑶.作者简介：冯小兰（1980—）,女，甘肃灵台人，研究方向：数学教育、音乐教育。