浅谈在数学教学中如何培养学生的学习兴趣.doc

《浅谈在数学教学中如何培养学生的学习兴趣.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈在数学教学中如何培养学生的学习兴趣在平时的数学教学中，学生有时对学习产生疲倦，一节数学课，“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”，学生的收获也不是很理想•课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，更是师生情感交流的过程.在课堂教学中可以从以下三方面发掘情感的积极因素，促进学生对数学知识和数学活动本身的追求.1.创造不同的教学环境，建立有情感的教学氛围良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先

2、决条件.教师可以根据教学内容，采用不同的教学方法，如讨论，分组解决不同的问题，理解带动不理解的，学牛教学牛，会的带不会的，使学生在不感到压力的情况下学习，才会乐于学习，主动学习.这种方法更直接，学生爱听，易接受，学起来更有动力•教师可以抽时间与学生沟通，了解他们在学习上的困难，掌握学生的学习盲点，在讲解时学生的注意力就更集中•在平时教师要跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起学生对老师的爱，对数学的爱.另外，教学要平等，要面向全体施教,不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心.1.正确评价学生教师对学生的评价，是学

3、生很重视的，积极的评价是学生学习动力的源泉•学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系.在数学教学屮，我们经常看到许多学牛积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们就会反复钻研、探讨.因此教师要正确地评价每一名学生，看到他们的优点，闪光之处，培育和保护学生积极主动学习的动力.美国电影《师生情》有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课屮老师伸出九个手指问其中一名黑人孩子：“这是儿个手指？”小孩憋了半天

4、才答道：“三个・”老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：“你真厉害，还差两个你就数对了・”教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果.可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每名学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性.教学中教师还耍承认学生在数学学习中的个体差异，积极地鼓励和肯定，使每名学生都能进步•例如有的学生用课余时间完成了书上带*的习题或思考题，就要及时在谍堂上表扬鼓励，称赞他们爱学习，能口觉学习.学习较差的学生，往往对学习没有信心，没有动力，

5、教师不要过多的指责他们不努力、不认真学•对他们既耍晓之以理，更要注意发现他们的微小进步，予以鼓励，如告诉他们“你并不笨，只要你能不断努力，就一定会学得很出色・”只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进.1.成功是最好的激励学习成功而得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望，能使学生获得成功•记得在教学中，一名学生平时数学基础较差，每次测试都不及格，但是有一次却超出及格线5分，这时我就在班级表扬其有进步，给予肯定•一段时间以后我发现，他能主动找同学问问题了，看到他的闪光点后，继

6、续肯定，再后来他就主动找我解决他在学习数学中的疑惑.随着时间的流逝，他的数学学习进步很快，虽说还有差距，但每次测试都有提高，他口己也感到了成功的喜悦.教师在平时的教学中必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己的艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功.当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效地帮助和引导学牛，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的

7、勇气和毅力.特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，如画出线段图帮助他们理解应用题、让他们换句话说來理解题意、举个例子试试等,半扶半放地让他们自己去走向成功.总之，在教学过程中教师要有意识地激发学生学习的动力,关爱他们,理解他们，了解他们•积极引导，变换不同的方法，激起学生学习的兴趣和动力，就一定能使学生在数学学习中有突破，获得成功.