特殊教育教师语言素养的人文关怀初探.pdf

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1、2014年8月佳木斯大学社会科学学报Aug．，2014第32卷第4期J0I承NAI．OFSOCIALSCIENCEOFJIAMUS!UNIVERSITYv01．32Nl0．4特殊教育教师语言素养的人文关怀初探才娟，王会玲(绥化学院文学与传媒学院。黑龙江绥化152000)[摘要】在特殊教育教学中，特殊教育教师语言素养严重缺乏人文关怀，语言暴力、冷漠敷衍、语言激励偏少等现象比较突出，这些不符合特殊教育教学中的人文关怀原则。本文探讨的是特殊教育教师语言素养的人文关怀缺失的现状、原因，以及提高人文关怀的办法和途径。[关键词]人文关怀；教师语言素养；

2、特殊教育[中图分类号】G760[文献标识码】A[文章编号]1oo7—9882(2014}04—0164—03教师的语言素养是教师在教育教学活动中准确规度偏低。特殊教育教师长期使用暴力语言，会严重伤害范地运用语言来表达思想情感、观点见解等必须具备的特殊学生的自尊心，严重影响到和谐的师生关系。所以一种基本素养，包括专业语言、态势语言、情感语言等素如何化解特教教师的“语言暴力”是当下特殊教育环境养⋯。前苏联苏霍姆林斯基说：“教师的语言素养在很中亟待解决的问题。’大程度上决定学生在课堂上脑力劳动的效率。”教学效2．教师授课语言冷漠敷衍，温情不足果的

3、优劣，是与教师的语言素养高低紧密相关的。教师在特教课堂上，我们总能发现一些学生那种对于教语言素养中要充分地体现人文关怀，特别是特殊教育教师权威的“藐视”，尤其是面对一些非班主任教师时更加师，由于面对着受众群体的特殊性，更应该提高自身的明显。究其原因是一些特殊教育教师在授课中表达出语言素养，充分体现人文关怀，才能适应新时期特殊教来的“我上的课你要是不喜欢就睡觉，但是不能扰乱课育的需要。堂秩序”的意思。长期的这种“安民告示”似的授课，让一、特殊教育教师在语言素养方面人文关怀缺失的学生感觉到的并不是宽松的环境和舒适的课堂，而是感现状觉老师的潜台词

4、是“随便吧，反正怎么学也学不好”，从1．教师授课语言暴力频出，尊重不足中得到的答案是教师对学生过于冷漠。冷漠都是双方所谓语言暴力，就是使用侮辱歧视性的语言，致使面的，教师的冷漠影响着学生，学生渐渐由冷漠发展成他人的精神上和心理上受到侵犯和损害。在当下，由于“藐视”和“不屑”，这种态度的展现，更能激发起教师在教师与学生之间的社会关系并不是平等的，所以必然地语言中的冷漠敷衍，缺乏温情。为语言暴力的生长提供了合适的土壤。而在特殊教育赢得学生的尊敬，不是靠大力压制，也不是靠低眉领域，教师所处在的情况更为特殊，以自我为中心，依靠顺眼，更不能靠冷漠敷衍

5、，特殊教育教师需要有较高的强制手段，在最短的时间内控制学生的行为特征更为明语言素养来面对特殊学生各项教学需求，不能为了表面显，为了使特殊学生向教师预想的方向发展，面对违反的和谐气氛，放弃运用自身的情感语言来解决各种问纪律、犯了错误、领悟能力较差的学生，教师采取简单粗题。通过情感的联络沟通，才能化解冷漠，展现特殊教暴或讽刺挖苦或恐吓威胁的暴力语言也是很常见的。育教师人文关怀的风采。例如，“你怎么长大的，这么笨!”“我教了这么多年书，没3．教师授课语言重复沉闷，激励不足见过像你这样的!”“你呀，什么也学不好。”等等。语言表达是教师的基本功，而特

6、殊教育教师的授课特殊教育课堂上的语言暴力折射出教师缺少人文语言也同样展示着教学的基本功。就目前的情况而言，关怀的同时，更能表现出教师在授课过程中语言素养程特殊教育教师在授课过程中，教学语言重复的情况随处[收稿日期]2014—05—08[基金项目]2013年绥化市社会科学科研课题：“特殊教育教师语言修养的人文关怀研究”(SHSK2013011)；2012年绥化学院特殊教育研究项目：“特殊教育教师语言修养研究”(TJl202~)；2013年度黑龙江省高等学校教改工程项目：“特殊教育语文教学中的心灵关怀”(JG2013010049)[作者简介]才

7、娟(1979一)，女，黑龙江庆安人，硕士，绥化学院文学与传媒学院讲师，主要从事现代汉语和应用语言学研究。一164—可见，容易分散误导学生的注意力，有些调皮学生可能很难通过琢磨细微的表达方式来体现人文关怀的本意。上课就开始统计教师重复语言的次数，无法安心听课。虽然在表面上看来人文关怀的意义并不是很大，但随着有的教师一句话能表达清楚的意思，又怕学生没有听清表面的风平浪静，长久之后就完全忽略了人文关怀。如楚，不断重复，这种重复沉闷的讲话，不但浪费时间，而果特殊教育教师在课堂上没有体现出教师的关怀与温且使学生听起来厌烦。重复并且沉闷的语言是没有新暖

8、，那么特殊学生肯定会感觉心灵受到伤害，久而久之意的，无法激励学生的学习热情和引发兴趣爱好，启发会疏远教师与学校，变得自律性相对较差，面对将来更式的教学更是谈不上。迷茫和困惑。结果