人教部编版三年级语文下册全部课文预习单.pdf

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1、2020部编版小学语文三年级下册预习和默写卡1古诗三首课前预习卡朗1.这三首古诗我读了（）遍，能做到（正确流利有感情）地朗读。读2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？”。《绝句》描写了春天到来时江山美丽，_________,_________,鸳鸯安睡的情景，表现出一派生机勃勃、欣欣向荣的景象，表达了作者欢愉、闲适的心情。概《惠崇春江晚景》通过对竹林外的几枝桃花、_________、_________括和短短的芦芽的描写，表现出了早春时节春江的景色，抒发了对早春的喜爱之情。《三衢道中》用生动的笔触，描写了初夏时_________的景色和诗人山行时_________的心情。1

2、．认生字，在上面注上拼音。_____________________________认写鸳鸯惠崇豚减2．我会写这几个字了。结合注释，说说下列诗句的意思。1．迟日江山丽，春风花草香。理______________________________________________________解2．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。______________________________________________________资搜集描写春天的古诗，读一读，选一首背诵下来。料质通过预习，你还有哪些疑惑？写下来吧。疑课后默写卡一、生字新词默写。二、直接型默写。（默写《绝句》）____

3、____________________________________________________________________________________________________三、理解型默写。（根据意思写诗句）1．燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。________________________,_______________________。2.山路上苍翠的树荫，与来的时候一样浓密，深林中传来几完成用时声黄鹂的欢鸣。______（分钟）________________________,_______________________。错别字数_

4、_________（个）2燕子课前预习卡1.课文共（）个自然段，我读了（）遍，能做到（正确流利有感情）朗读地朗读。2.边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“？”。作者通过对燕子的外形和在春光中__________、__________的燕子的概动作的描写，赞美了活泼可爱的小燕子，达了对光彩夺目的春天到来的括__________热爱之情。1．读词语，不会读的在旁边做上标记。伶俐翼尖聚拢荡漾赶集纤细活泼休憩2．给下列加点的多音字选择正确的读音，画“√”。闲散．（sànsǎn）木杆．（ɡānɡǎn）认写3.认生字，在上面注上拼音。____________________________

5、______凑拂掠偶倦闲痕4．我会写这几个字了。1．联系上下文，写出下列词语的意思。联系上下文是理解伶俐：_______________________________________词语的好方法哟！理光彩夺目：_______________________________________解2．作者描写了小燕子的哪些活动？_____________________________________________________资搜集有关春天的图片或美文欣赏一下。料通过预习，你还有哪些疑惑？写下来吧。质疑__________________________________________

6、_____________课后默写卡一、生字新词默写。二、理解型默写。补充词语。__________的羽毛__________的湖面__________的天空__________的图画__________的春天__________的电线三、直接型默写。1.二三月的春日里，轻风微微地____________，____________由天上洒落着，______________的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像________聚拢来，形成了烂漫无比的春天。2．小燕子带了它的______________的尾巴，在阳光满地时，斜飞于完成用时______________的天空，叽的一声，

7、已由这里的稻田上，飞到那边______（分钟）的高柳下了。错别字数四、运用型默写。春天来了，我家的屋檐下飞来了一对可爱的小燕子。看，小__________（个）燕子多可爱呀！它们（写一写燕子的外形）__________________________________________________________________。部编版小学语文三下预习卡和默写卡3荷花课前预习卡1.课文共（）个自然段，我读了（）遍，能做到（正确流利有感情）朗读地