汉字书同文与汉语国际教育-论文.pdf

《汉字书同文与汉语国际教育-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第２１卷第１期西安翻译学院学报Ｖｏｌ．２１Ｎｏ．１２０１４年３月ＪｏｕｒｎａｌｏｆＸｉａｎＦａｎｙｉＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＭａｒ．２０１４◎语言文学汉字书同文与汉语国际教育林允富（西安翻译学院人文艺术学院，陕西西安７１０１０５）摘要：汉语国际教育离不开给外国人教汉字。但是，在两岸四地“都是中国人，都说的是汉语，可写的汉字却不一样”的现状下，怎样给外国人教汉字？在中日韩汉字有别及汉字繁简之争持续几十年的现实情况下，怎样坚持我国一贯的语言文字方针政策和《国家通用语言文字法》，用以简化字为标志的规范汉字进行汉语国际教育，这是非常严肃的问题，具有重大的理论意义和现实意义。

2、本文主张在汉语国际教育蓬勃发展的形势下，必须坚持以我国的法定文字为规范标准，并由“中华书同文”推进到“全球书同文”。这对于廓清人们的认识、提高汉语国际教育用字规范化会起到正面的引导作用。关键词：汉语国际教育；汉字文化圈；汉字规范标准；法定文字中图分类号：Ｈ１２５文献标识码：Ａ文章编号：９４００４－（２０１４）０１－００３１－０７成了如今无法通用的局面，让人不禁遗憾。”他说：引言“当我们回顾这些问题时，就会发现只要韩中日三１．首尔感言国相互之间进行一些让步，为大义而积极地进行努２０１３年６月中旬，笔者应邀赴韩国首尔参加力的话，重新如旧时一般各国共享便利，让汉字成［１］

3、“第１６回汉字书同文国际学术大会”。该会由中为名副其实的共有文字是指日可待的。”国上海炎黄文化研究会、上海市对外文化交流协笔者所提交的论文《国际汉字书同文与现代会和韩国全国汉字教育推进总联合会主办，韩国汉字研究》与上述观点相反，认为，根据汉字的特全国汉字教育推进总联合会承办。大会的主题点（造字法多样，易受政治影响）和中国几千年汉是：探讨东北亚共通的文字──汉字字形的统一。字“书同文”的历史经验（“书同文”总是和政治统但是，大会承办方的主流观点是，认为东北亚一相联系，“文字异形”总是和政治分裂相始终；“汉字书同文”不应以我国的法定文字（以简化字为“书同文”必须借助中央

4、政权之力强力推进等），２１标志的规范汉字）为标准，对日文中的“略字”也持世纪国际（含东北亚）汉字书同文不应“倒退”而异议，而是主张恢复《康熙字典》的所谓“正体”。韩应“与时俱进”，其范围当为现代汉字，实现的途径国全国汉字教育推进总联合会会长白乐?致开会和方法应是中国“依法治字”，并由中国政府在对辞时说：“中国在建立了共产政权之后，于１９５６年对新中国成立以来汉字简化、整理等成果总结的基汉字的笔画进行了简化，开始使用新创的简化字。础上，研制发布《通用规范汉字表》，在实现“中华目前中国的１３亿人口所使用的汉字皆为与中国的书同文”的基础上，再经由“汉字的故乡—中国”推［２

5、］固有汉字体所不同的‘简体字’；日本使用汉字时一向全球。笔者的观点引来不少与会学者的热烈部分采用了‘略字’；韩国、台湾以及香港则沿用了讨论。笔者也趁此机会宣传自己的主张，说服了正体字。就这样，东北亚各国都使用汉字，但却形不少持不同意见者。收稿日期：２０１３－１２－２作者简介：林允富，西安人，西安翻译学院人文艺术学院教授，从事现代汉语、现代汉字的教学与研究。·３１·西安翻译学院学报①２．汉语国际教育与汉字“书同文”香港回归话繁简字的统一》。该文获得征文全国随着中国的和平崛起，“汉语热”不断升温，汉二等奖。文章对当时十分猛烈的“繁体字回潮”及语走向世界已是不争的事实。

6、汉字是记录汉语的其给社会用字造成的混乱进行了分析。那时有人书写符号系统（也部分地记录日语和韩语）。随着提出解决“繁简互译”常常出错的办法是“培养‘两汉语走向世界，汉字也会走向世界。现在，大量的字’人才”，笔者认为根本的解决之道应是实现“书孔子学院、孔子课堂在世界各地开设，显示了汉语同文”。但“同”到“繁”，还是“同”到“简”？笔者的迅速走向世界的趋势。许琳（国家汉办主任、国家回答是“简”。因为“香港、台湾、澳门和大陆其他省孔子学院总部负责人）介绍：“截止２０１１年底，已区一样，难道各省区还用得着‘互译’吗？马来西在１０５个国家和地区建立了３５８所孔子学院和亚、新加坡

7、都全盘照搬我们的简化字，香港、台湾、５００个中小学孔子课堂，还有７６个国家４００多个澳门那还用说？”②机构提出申办。”她说：“在当今，经济全球化时代，笔者发表的《祖国统一繁简字统一》一文，加快中华文化‘走出去’，与世界文化进行交流、交其中对“两字”统一于“简化字”列举了７条理由：简［３］锋、交融，是中华文化浴火重生的必然选择。”我化，体现了汉字发展演变的基本规律；我国实践证国派出的在世界各国孔子学院、孔子课堂任教的明，简化字比繁体字有很大的优越性（扫盲、基础教老师，当然会使用我国的法定文字，这是主流。但育等）；简化字取得了国际通用地位；以“从众”角度是，来自台