让合作探究走进实验课堂-论文.pdf

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1、1O中小学实验与装备2014年第3期第25卷实验教学研究让合作探究走进实验课堂湖北省丹江口市六里坪镇中学(442716)何来国出R0两端的电压U。；再测出B两端电压。先1实验准备依据I=Uo／Ro，计算出通过R。的电流j，由于R。教师预先将全班学生5人1组，分成若干组，与R串联，故通过Ro的电流也就是通过R的电每组实验桌面上放置的仪器有：电源(6V)、滑动变流，利用欧姆定律：阻器(0~20Q)、电阻箱、定值电阻R。(20Q)、阻值R一Ux／L—Us／(U。／R。)===UxR。／u。。约1OQ的定值待测电阻R各1个，电流表、电压待阐述完毕，各组根据

2、该同学的讲述，选择桌表各1只，开关、导线若干等。面上的仪器，实际操作。教师适时点拨，利用滑动首先，引导学生回顾电阻的相关知识，如：电阻变阻器，再测量两组数据，实现多次测量求平均值的定义、符号、单位，影响电阻大小的因素；滑动变从而减少误差的目的，并与已测得的R比较，验证阻器改变电路电阻的原理、连接方法、元件符号；电该办法的正确性。阻箱的符号及其连接和读数方法。教师又问：“若缺少电压表呢?”其次，引导学生回顾一个实验，即伏安法测电学生马上想到利用“并联电路各支路两端电压阻，复习伏安法测电阻的原理，电路图如图l所示。相等”来完成实验。学生依据电路图连接实

3、物，着重指出实验注意事各组学生积极投入到设计实验中。不一会儿，项，认真讨论滑动变阻器在电路中的作用。有学生发言：如图3所示，先用电流表测出通过R。的电流，再用电流表测出通过R的电流j，由于R。与并联，根据欧姆定律和并联电路的特点，推算出：R一U／i一Uo／I一IoR。／x。图1伏安法测电阻2合作探究在此基础上，引导学生动手操作、实验测量，并依据欧姆定律，实际计算出R的阻值。图3并联电路设计方案教师接着问：“如果现实中缺少电流表，该如何接着，教师见学生探究的积极性高，乘胜追问测量未知电阻R呢?”道：“上述方法我们都进行了两次测量，并利用了学生马上想到

4、“串联电路电流处处相等”，于是串、并联电路特点，利用欧姆定律测出了R的值。就会想到如图2所示的设计方案。下面大家开动脑筋，能否仅连接一次测量出R的值呢?”学生都积极投入探索之中，教师适时巡视点拨，一会儿功夫，探究成果便出来了。学生1：如图4所示，开关S闭合时，R短路，电路中仅有R。工作，故电流表此时的示数是通过图2串联电路设计方案R。的电流即。根据欧姆定律，电源电压为：U一学生代表解释说：“如图2所示，先用电压表测R。；当S断开时，电流表的示数是通过尼和R。第25卷中小学实验与装备2014年第3期11的电流，即，故此时电源电压为：U一断(Ro+R)

5、图7学生探究电路4此时电压表的示数仅为R分得的电压，根据串图4学生探究电路1联电路特点和欧姆定律得：R=：：0最大／(—由于前后电源电压不变，有：ub)。Ro一『断(Ro+R)，所以Rx—R0(一J断)／断。学生2：如图5所示，当开关S闭合时，电路中仅R工作，电压表的示数为R两端电压U合；当S断开时，R。与R串联，电压表的示数为R，此时图8学生探究电路5分得的电压为，根据串联电路特点，此时R。分教师分析、表扬后，接着问：“你们能否利用电得的电压为Uo一一，故通过风的电流为：阻箱测出未知电阻R?”学生很快讨论、设计出实Io一(一)／Ro。验方案，并积

6、极发言。即此时通过R的电流，故R的值为：学生6：如图9所示，把开关S接口点时，读出此R===U断Ro／(U厶一U断)时电流表的示数为；再把开关S接b点，调节电阻箱，使电流表的示数仍为J，读出此时电阻箱的示数麈R。因为(Ro+Rx)=(Ro+R)J，所以R=Ro。图5学生探究电路2学生3：如图6所示，当开关S断开时，电流表的示数是通过R。的电流；当s闭合时，R。与见并联，电流表的示数是R与R。的总电流；由于电源电压不变，根据并联电路特点与图9学生探究电路6欧姆定律得：教师总结说：“电路计算题关键是根据电路中开关的断开和闭合，正确判断电流的流向，从而得

7、R=U／(Ig一工断)一R0I断／(，合一J断)出用电器的串、并联情况，然后根据串、并联电路特尺点和欧姆定律灵活解决电学有关计算问题。同学们只要掌握方法，牢记规律，一定没有解决不了的问题。”3结束语图6学生探究电路3学生4：如图7所示，由于R。为滑动变阻器，一节合作探究实验课，紧紧围绕“电阻”的且阻值为0---20Q，所以，当滑片P在n端时，电流相关知识，让学生分组探究，有效地复习了欧姆表的示数是通过R的电流J。；当滑片P滑到b端定律和串、并联电路特点，并实际操作，反复验时，电流表的示数是通过R与R。的电流J；由于证，对本章节的“一定律”、“两规律

8、”、“一实验”电源电压不变，故有：一I6(R+R。最大)。作了详尽回顾，既培养了学生自主探究、分组协所以Rx—IbR0最大