也谈小学低年级写字教学-论文.pdf

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1、也谈小学低年级写字教学周荣华(南安市眉山中心小学，福建南安362315)《语文课程标准》明确指出，小学低年级的写字教学作为位。每个笔画都需经过下笔、运笔、收笔这三个过程。此外，要重要的教学任务之一．课程标准对小学低年级写字教学提出注意一些偏旁书写的特点和规律，因为大部分的汉字都由一了具体的教学目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，个附属的偏旁搭配而成。掌握了这些偏旁的书写．就可以运用能按笔顺规则用硬笔写字，注意问架结构。初步感受汉字的形到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安体美，并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、排更为合

2、理。端正、整洁。如何达到这个教学目标呢?以下谈几点见解：3．问架结构，图示记忆。汉字的字形复杂，结构多样，笔画一、理解《课标》要求，抓好基本功训练变化多端，独体字较少，左右结构的字较多，左右偏旁高低不课标对小学一、二年级的写字要求是：掌握汉字的基本笔同，宽窄有别。分为：左窄右宽、左宽右窄、左右相等、左中右相画和常用的偏旁部首，重视写字的学习过程。虽然要求识字等、左中右不等等等。上下结构、包围结构、特殊结构的字偏旁1600—1800字，但其中800～1000字要求会写。目的是降低学生的高低、宽窄、长短、大小的变化多样。在每一次写字中，我都的学习难度，适当减

3、轻低年级学生的负担。特别是农村小学的要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察学生，在幼儿园的大部分时间都是让孩子自己学写字，并没田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占有系统规范地引导练字．因此．在新一年级的写字教学中要的比例和准确的位置。在这方面需花一定时间，反复训练，学注意纠正孩子这方面的缺陷。重点要抓好基本功的训练．笔生才能慢慢把握好字形，最终离开田字格安排好要写的字的画是汉字的基本组成部分．常用的笔画和常用的偏旁部首仍结构。然要训练到位。笔画弯曲生硬不到位，缺少美感，甚至有错别三、批改讲评到位。及时反馈字。对那些不要

4、求会写的字，不要强制要求学生会写，过度书认真批改讲评学生的写字作业，及时反馈学生的作业情写，书写量大对孩子的正常发育不利，因为孩子的手部肌肉况尤为重要。这是让学生知道自己的劳动成果得到了老师的还不够发达。认真理解《课标》的要求，对教师来说是非常重关注，确保练字的数量和质量的关键，对于没达到要求的，老要的，只有深入解读《课标》，教学才能有的放矢。才能确保基师要加强指导，重点训练。可以面批面改，普遍的错误用红色本功训练到位。笔加以突出．加深学生印象。把错别字及时纠正过来。使学生二、认真规范指导到位，提高水平从小养成不写错别字的习惯。在讲评时，结合学生的优秀作

5、汉字的书写。只要按照汉字造型的特点书写就能写出好品，加以表扬和鼓励。以调动学生写字的积极性。看的字。但要让学生自己看汉字笔画之间大小、长短、避让、交四、营造良好的学习氛围。激发学生写字兴趣错等的关系是不可能的，因此，教师在教学中就要认真指导规兴趣是最好的老师，有了兴趣。学生就能处在最佳学习状范到位。同时教给学生写字的方法和技巧。态之中。低年级的学生年龄小，在语文教学中，为了完成教学1．执笔方法，写字姿势。低年级的学生虽受过学前教育，任务。在巩固知识时，经常反复布置大量的书写作业，或单一但毕竟没有经过规范系统的训练．对于执笔方法、写字姿势还地反复写．使学生

6、失去兴趣，为了完成写字任务，养成书写糊有些缺陷。有些学生拇指、食指、中指三指执笔不协调，感觉生涂、马虎应付的坏习惯。久而久之，学生的书写水平不但不会硬，还要老师手把手地帮着，有些学生书写时头趴得很低，身进步，反而会下降．因此，要根据低年级学生的年龄特征，合理体歪着，腿交叉着，一边写一边晃，等等，低年级的学生可塑性安排时间．一般不超过20分钟，科学地布置作业，一个字不要强．执笔方法和写字姿势尚未定型．教学中如果不及时加以指反复多遍．可安排一些优秀精彩的词汇文段摘抄。要有计划地导，就会失去写字教学的最佳时期，养成不良写字习惯。因此讲古代书法家的故事，进行书法

7、方面的教育，如讲文徵明临摹教学中我充分利用课堂时间教给学生正确的方法．让学生做《千字文》，怀素用芭蕉叶练字等。教育学生学习书法家们不畏到“三个一”，即手指离笔尖一寸，胸部离桌沿一拳。眼睛离书艰难、持之以恒的刻苦练字精神，以树立写好字的精神。经常本一尺。同时要做到头正、身直、肩开、足安。书写每个字时都举行写字比赛，调动学生学习的积极性，通过优秀作品的展要做到一气呵成，不随意擦掉重写。如此下去，同学们才会逐览．搜集一些书画作品让学生欣赏。等等。让学生感受到汉字步养成正确的书写习惯，并初步拥有一定的书写能力。之美，培养学生的审美能力和对汉字的热爱之情。2．基本

8、的笔画。常用的偏旁。每个字都是由一些基本的笔总之．写字教学不是一朝一夕的事，教师