窦桂梅的听课心得.doc

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1、听窦桂梅《我的爸爸叫焦尼》有感袁小会2012年3月10日很荣幸听到全国特级教师、清华附小校长窦桂梅老师上的课。她讲的故事是那样的扣人心弦，窦老师善于发现文本的内涵，引导学生从多角度来品读文本。同时，阅读文本注意观察图画的细节，从细节中理解文的意图。看似简单的表达，却给予了读者丰富的感受。1、简单的导入自然的感动“我们常常会谈到母爱，但今天让我们在脑海里搜索自己对父亲的感受。亲爱的孩子们，把父亲这个词放进嘴里咀嚼咀嚼，体会这种父爱。”学生在课的开始，对父爱产生了别样的感动。在课之中，窦桂梅老师紧紧抓住了“这是我爸爸，我的爸爸叫焦尼！”“这是我的儿子，最

2、好的儿子，他叫狄姆！”这两句简单的语言表达，让学生反复地体会其中所蕴涵的丰富情感，这份浓浓的父子情。真谓“简单的表达，丰富的感动”。2、简单的图片丰富的感动窦桂梅老师在引导学生通过文本之中的简单语言，感受了深厚的父子之情后，引领学生转向书本简单的图片，去寻找丰富的感动。首先窦老师出示图片，让学生在图片之中寻找感动。并恰倒好处地提醒学生观察的方向。学生在短暂的观察之后，便有了很多精彩的发现。有学生发现了图形之美：“故事前面的几幅图画的边框都是方形的，而最后一幅是圆形的。”窦老师并没有就事论事的肯定学生的观察，而是巧妙地追问学生。学生随即就说出了图形背后

3、隐含着一个完美的结局，用一个词来说就是破镜重圆。也有学生发现了图中的色彩美：“父亲的围巾是绿色的，母亲的围巾是红色的，儿子的围巾是红色加绿色。其中也正说明了儿子是父母爱的结晶。”还有孩子在窦桂梅老师的引导下从图片中发现了狄姆手中的书，从中体会到焦尼对狄姆深深的父爱……孩子们的回答因窦老师的启发、引导之精彩而精彩。焦尼和荻姆间的父子之情，无声无息地留在学生的心头，留在每一位听课教师的心中，我们的精神世界也随之得到一次荡涤，一次洗礼。3、轻松的沟通，情感的延伸结束此课之前，窦老师还引领学生从文本走向生活，去真实地体会生活中的这份情感。语文的工具性在此处得

4、到了真实地体现。孩子们在文本的欣赏之后，联系自己的生活实际，对生活作出了恰如其分地判断，这份爱得到了升华。正如窦老师所说“希望我们的读书课，能延伸到生活中，解决当下儿童的情感问题，”文中的荻姆在生活中会不断地坚强起来，不因父母的感情问题而自卑、孤僻，而会更加地坚强、乐观。现实中的孩子们也会在心与心的碰撞中更加珍惜这份爱，更加用心体悟这份爱。语文就是生活，生活就是语文，以读书为载体，以简单的环节，使儿童对当下的生活做出正确的判断。让我们在随意之中，用心去教语文；在努力之中，用语文教做人。我喜欢窦老师的精彩课堂。向窦老师学习，期待再次倾听她的课