凝心聚力谋发展 共谱学校新篇章.doc

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1、.凝心聚力谋发展共谱学校新篇章——萧山八中（2011—2013）发展报告一、学校概况介绍萧山区第八高级中学创办于1958年，前身为萧山县瓜沥初级中学。1971年增设高中部，1986年7月剥离初中部，由一所完全中学变成高级中学。1999年9月，学校投资2200万元，整体搬迁到东灵桥南的新址，学校基本具备了实现学校教育现代化的良好基础条件。2004年，学校实施二期校园建设工程（东扩工程），投资4000余万元，建造了行政楼、教学楼、实验楼、体育馆和宿舍楼等教育生活设施，全面改善了学校办学条件。学校历经五十多年的发展，积淀了深厚的文化底蕴。

2、学校始终本着“奔竞不息”的校训，坚持“适合学生发展的教育是最好的教育”的办学理念，形成了“务实创新、和谐发展”的优良校风和“严谨细实、诲人不倦、敬业爱岗、乐教善导”的教风。学校现有38个班级，在校学生近2000名。学校现有在职教师164人，高级教师55人，一级教师69人，中高级职称占全校教师总数的75.61%。其中有8位教师具有研究生学历。学校现有杭州市教坛新秀12人，杭州市优秀教师7人，萧山区名优教师41人。五十多年的风雨历程，几代人的勤勉耕耘，奠定了学校坚实的办学基础和响亮的教育声望。2004年11月，学校被省教育厅任命为浙江省

3、三级重点中学。2006年12月，又顺利晋升为浙江省二级重点中学。近年来，学校先后荣获浙江省绿色学校，浙江省教育系统“五五”普法工作先进集体、浙江省健康促进学校、浙江省卫生先进集体、杭州市文明单位、杭州市文明学校、杭州市人民满意学校、杭州市爱国卫生先进集体、杭州市德育先进集体、杭州市平安示范学校、杭州市依法治校示范校、萧山区教育系统先进集体等多种荣誉，获得了社会各界的好评。二、目标达成情况为了提高学校综合办学实力，满足社会对优质普通高中教育的需求，努力打造萧山区内一流、在杭州市乃至浙江省有影响力的特色示范性高中，学校于2011年制定了

4、《萧山八中（2011—2013）三年发展规划》。在三年发展规划中，学校提出了办学总目标、培养目标及项目目标。..（一）办学总目标：坚持科学发展观，树立现代学习型学校的新理念，全面提升学习型学校的教育品质，把学校建设成为师生发展成长服务的，具有教育理念现代化、办学条件标准化、教育管理精细化、教学质量优质化、师生素质综合化的，萧山区内一流，在杭州市乃至浙江省有影响力的特色示范性高中。目标达成情况：三年来学校处于蓬勃向上的发展态势中。学校坚持务实抓教育、创新求发展，致力于提高教育质量，乘势而上，实现了学校各项事业全面发展。学校坚持教学为中

5、心，扎扎实实抓教学，教师负责任讲奉献，全心全意搞教学，学校的教学质量稳步上升。学校积极实施打造适合学生发展的教育，创设了有利于学生和谐发展的校园环境，开设了有利于学生特色发展的选修课程，建构起了与新课程相一致的新的课堂教学模式，使学生在自主选择和主动探索中，促进了学生特色发展。学校德育工作体系日趋完善，构建了“以做人教育为重点，以感恩教育为特色”的德育模式。学校加强基础道德教育，通过完善德育管理网络，整合了基础道德教育；通过开展学生自我教育，内化了基础道德教育；通过倡导校园文化氛围，优化了基础道德教育；通过开发校本德育课程，活化了基

6、础道德教育；通过开展德育主题活动，强化了基础道德教育。学校积极创设平台和载体，有效开展了系列校本研训活动，着力提高教师的专业化水平。教师的教学行为得到改进，教师课堂教学焕发出生命活力，教师科研素养得到提升，教育研究成为教师自觉自主的行为。学校坚持“规范办学、依法治校，以德立校，以质强校，科研兴校，特色办校”的思路，坚持发展为第一要务，以管理创新及课堂教学改革为聚焦，内聚合力，规范管理，推动了教师的快速发展，促进了学生的最优发展，实现了学校的持续稳定发展。（二）培养目标：坚持以学生终身学习和发展为本，面向全体学生，把学生培养成为“负责

7、任”、“会感恩”、“好学习”、“能实践”、“勤健体”的学习型学生，促进学生全面而富有个性的发展，让学生成为最好的自己。目标达成情况：三年来，学校始终秉承“适合学生发展的教育是最好的教育”的办学理念，通过深化课程改革，完善课程体系，分级走班教学，强化基础道德教育，努力促进学生全面发展、个性发展和持续发展。2013年学生在各级各类比赛中取得优异成绩。省级获奖的有18人次，市级获奖的有16人次，区级获奖的有126人次。（三）项目目标..1、学校管理目标：实施目标管理和精细化管理，提升校园文化品味。以实施绩效工资为契机，构建“以人为本”的柔

8、性管理和依法治校的刚性管理相结合的管理体系，进一步提升教师的工作积极性、创造性。目标达成情况：三年来，学校实施处室管理和年级组管理相结合的管理办法，大大降低了管理重心，提高了管理实效。三年来，学校以实施绩效工资为契机，修订了许多管理制