杨惠君研修活动设计方案.doc

《杨惠君研修活动设计方案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、研修活动方案设计（模板）研修主题趣味化教学解决低年级学生音乐课课堂注意力不集中现象背景原因一、问题生成过程及原因分析：1、小学一年级同学刚入学，没有养成学习习惯，需要进行养成教育，为今后的学习打下基础。课堂组织散漫，教学任务完成困难重重。2、年龄小，注意力易分散、好奇心强。注意力持续时间短。上课如果内容不新颖，教学手段单调的话就会失去兴趣，达不到专心学习的目的。3、长期以来，传统音乐教学过分强调音乐知识技能的学习。加之，方式呆板、单调和过于程式化，常把音乐单纯当成技能来学。导向的错误自然导致课堂重心的偏离，必然是纯粹的歌曲教学缺乏音乐趣味性，教师变成了课堂的主人，学生被动地

2、接受灌输，枯燥的各种技能训练，使学生索然乏味，望而生畏，由厌倦游离到消极应付，师教与童学两张皮，难于把音乐教学搞好。4、长期以来知识技能的学习与审美被割裂开来，忽视了音乐本体性和整体性，造成了音乐学习过于注重技能技巧的，产生了学生不喜欢音乐课的局面。学相长的预期目的创设学习情境。5、通过善导勤教，引领孩子们由情入境，乐此不疲，藉以提高音乐教学的质量，不失为一个比较理想的选择。活动目标集中注意力，专心听讲，积极参与课堂活动。达到愿意用快乐的歌声歌唱的习惯、喜欢上音乐课、喜欢简单的音乐基础知识的学习。能够初步进行单音听辨和节奏拍击，喜欢也乐曲的欣赏与想象。加强过程与方法加强学生

3、的体验合作模仿欣赏，提高学生的音乐素养。1、能够专心听讲，课堂上达到师生互动。2、引领学生养成聆听音乐的习惯，进入音乐，鼓励学生大胆、合理想象，放开学生的思维，引导并学会表达自己的想法。勾画音乐图画，线条色块等多种形式。3、通过歌曲学习，能理解歌曲音乐形象，能够用自然的歌声表达。懂得一点发声的技巧，懂得欣赏优美的声音。4、通过简单的听音、节奏游戏。学生能够喜欢单音听辨认识七个音符及简单的节奏。5、提高歌曲表现力。6、通过经典音乐的欣赏拓宽学生音乐视野，提高学生感受力、想象力、鉴赏力、表现力等音乐综合素质。7、通过歌曲演唱，培养学生分析歌曲、理解歌曲以及表现歌曲的能力。活动步

4、骤1、针对低年级小学生，童心稚嫩，贪玩多动，注意力容易分散，认知能力具象而集中其思维的时段又很短促的认知特点。发挥音乐课的音乐性创设一系列情境教学和游戏活动吸引学童心神专注，主动的参与到一个接一个的教学环节来中来主动学习，从而达到寓教于乐，教学相长的预期目的。也就是创设一定的教学情境，将音乐材料设计成一系列学生接受的方式串联，把它有机的组合在一起，就形成了一个完整的教学链，启发学生对音乐的学习兴趣，提高学生的学习效率。2、将教学的材料用一种孩子喜欢游戏的比赛等方式，在一个目标引领下，变成我们学生有效参与的一种行为，然后教师把它有机的组合在一起。3、通过趣味化的方式激发学生的

5、学习热情，将音乐知识技能趣味化、生动化，充分体现在音乐学习的整体环境中，不可割裂的呈现音乐学习的各个环节中，以降低学习难度，提高知识技能为目标。使学生在趣味的学习活动中掌握较扎实的知识技能，为今后中高年级的歌曲表现，合唱教学打好基础，为学生终身热爱音乐学习打好基础。