皋兰支教英语教研组交流.doc

《皋兰支教英语教研组交流.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、皋兰支教英语教研组交流兰州三十三中吴艳洁1.学生情况分析今年2014年招生情况：共录取学生570人。正式录取分609.5，对口照顾40%，最低分约550分。英语平均分为115，基础较好，故对教师的要求相对要高。只要家长学生有意见，有可能你就不能带课，也有只能上高一高二课的老师，一到高三就大换血，教师的压力大。我了解到咱们学校尖尖班的分数是580分，最低分数是380分，所以我亲身体验到我们的老师要将包谷面作成拉条子的努力付出。2.初高中英语衔接进入我校的高一新生，领取录取通知单时就布置了由我校老师编写的各科初高中衔接假期作业；我上高一第一节课时，先列出高考题型与分值，进一步向学生说明

2、初高中英语的区别及高中英语围绕阅读要求学生所要熟练掌握词汇，短语，句型及语法这些基础知识。3.高一高二英语教学特点我们高一高二课堂英语采用全英教学，教材及练习内容全部完成。进度定为三周两个单元。课外作业配有《学英语》报纸，分为单元测试版及阅读版，与单元学习同步。此报纸我们已用了近十年了。之所以选择此报纸，是因为单元测试版的题型，难易程度与高考接近，且紧扣了单元要点；阅读版分为一篇完型四篇阅读，满足了我们对学生一天一篇阅读的要求。我们学校曾请过外教来给高一高二学生上过口语课。除课堂教学外，我们在高一高二还组织了许多英语课外活动，目的是进一步提高学生学习英语的兴趣。除参加全国英语能力竞

3、赛外，组织过校本课程，如英语中与颜色有关的谚语，英语幽默故事选集等。活动有：英语单词竞赛，英语海报展示，英语短剧表演，邀请外教参加的英语角等活动。1.高三英语教学特点进入高三的教师首先集体选总复习教材。学校提供多达十五种左右的复习资料，教师参考上届高三所使用资料的优缺点及所带学生实际集体商讨最终决定。因为我们的尖尖班，重点班与普通班在英语学科上学生成绩差距不大，所以复习资料是统一的。高三英语总复习也分为三轮：第一轮复习目的：注重基础知识的积累与熟练掌握，我们用的《世纪金榜》，配合每单元复习早读听写单词，短语与重点句型，没有再过课本。第二轮复习突破学生的难点。我们进行了语法专项讲解与

4、练习，高考完型，阅读等平时考试学生得分率低的题型的重点分析，学法指导与练习。要求学生哪薄弱就多练哪。比如，完型填空差，就天天做一篇，对完答案就要及时总结问题出在哪，是单词词义没熟练掌握还是固定搭配不知道？是短语没有记清楚还是句子理解有偏差？是不是按老师的要求先通读全文能总结出文章的主旨大意及关键词？开始学生不会总结，这就需要老师的辅导与点拨，通过有的放矢的练习一段时间后，学生一定会有进步的。我们一轮与二轮复习一般交叉进行，大约在寒假补课时结束。第三轮复习从2月25日开学正式开始综合套题的练习。我们订有衡水，冲刺，押题卷等近45套卷子，做卷子的顺序是难，中，难，易。最后我们常常剩5套

5、《学英语》报纸的套题，是因为题型紧扣高考，注重基础，题目简单，使学生树立信心消除高考的紧张心理。在教学中教师将重点放在与高考的衔接，分析及题型方法及学生的学法指导上。高三对于老师来说压力是很大的。我校共有十次月考，每次月考后学校各级领导专门抽出一个下午的时间进行分析。记得2011届第一次月考从下午4点开到晚上8点。我们戏称月考分析会为股票分析会，会议室里有一个大屏幕，写明科目，班级，任课教师，偏差分数，比年级平均分高的用红色标出，比平均分低的用绿色标出。然后从班主任，年级组长，主任，校长依次发言，最让人受不了的是点名表扬成绩好的教师，点名批评成绩差的。过后校长主任还要找带课成绩差的

6、教师谈心，听课。月考我们设有平均奖300元，包括监考，阅卷，出题。但发钱的时候要与你所带班的成绩挂钩。记得有一次我最高拿了580元，而另一位老师只拿了69元。这当然不只是钱的问题，知识分子的脸面可是很重要的。若是三至四次月考成绩都在年级最后，没有进步，学校就会把你从高三年级调到高一或高二，或许你就没有机会再上高三。所以每次分析会前，都有教师失眠，每次分析会后，都有教师偷偷哭泣。在巨大压力之下，高三英语老师就形成了早读听写单词，整天埋头于批改，单词背得不好的，利用下午大课间重新听写，每周检查背诵一篇作文，作业有的还要面批。每次考完月考，学校要求班主任给你一个一本及二本临界生的名单，英

7、语差的你得写明下午辅导时间，内容进行个别辅导。下次月考后仍然对比成绩，看是否进步了。所以，上课对于老师们来说比较轻松，但除了上课，最难的是你要想尽一切办法把成绩提高。另我们学校英语及语文老师最辛苦的是一年四季的每天早读，学校要检查，迟到不到还要扣工资。1.教研及听课评课我校共有17位英语教师，所以教研组会每周都是全体教师一起开。形式有请专家来校作讲座，分析高考题型及应对策略，也有听课评课活动。在分析高考题型及应对策略活动中，主讲老师是高三及一些有教学经验的教师。比如，