组内探讨活动.doc

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1、组内研讨记录组内研究活动1：活动时间：2015年3月活动地点：西马路小学参加人员：数学新秀班组员记录人：冯琼活动内容：（1）区一年级数学“解决问题”专题研讨活动听课实录（2）全体组员评课记录活动过程：西马路的黄晓菲等两位老师执教实录教学过程：口算练习11-28+616-813-49+713-711-615-7一、创设情境，生成问题1、你们喜欢体育运动吗？那都喜欢哪些运动啊？2、出示情境图，让学生说一说图上的小朋友都在干什么。3、看到这个热闹而又激动的场面，你知道了什么？根据学生的回答板书：一共有16人。已经来了9人。有一队踢进了4个而且还知道了

2、什么？（问题：还有几人没来？）5、你会解答这个问题吗？这节课我们就来学习新的知识。二、探索交流，解决问题1、让学生继续观察图。（1）、谁能完整的说一说这道题的意思。（2）、要求“还有几人没来”，你们会解决吗？让学生在练习本上独立完成，师巡视，善于发现问题的闪光点。2、引导学生解决问题（1）、让学生说一说你是怎样列算式的？16—9=7（2）、为什么用16—9=7来计算呢？（3）、借助画图，理解题意。︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱说一说这幅图表示什么意思？16根小棒表示什么？圈起来的9根小棒表示什么？没圈的表示什么？（4）、谁再说一说16—9=7

3、表示什么意思？4、再一次理解题意（1）、你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息？（2）、要想求“还有几人没来”就得知道什么？谁能再说说？（3）、解答得正确吗？你是怎么知道的？5、小结：要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息，根据这两条和它有关系的信息，就可以解决这个问题了。三、巩固应用，内化提高1、小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？（1）、读一读，你知道了什么？（2）、想求“母鸡有几只”？要用哪两个有关系的信息？（3）、让学生完成后，再说一说算式什么意思？2、练习五的第二题。四、回顾整理，反思提升这节课，我们学习了什么

4、？板书设计：解决问题一共有16人。还有几人没来？已经来了9人。有一队踢进了4个多余的16—9=7（人）解决问题例6练习口算（老师说答案，学生评对错）7+68+49+86+912-613-515-615-815-8怎样算的？12-5        6+13         12+4  二、新授教学例6。1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？3．让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生

5、说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5．请学

6、生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中4个。三、巩固练习1．完成P21页的“做一做”。2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？四、小结最后，区教研室段娟老师对本次课堂进行了细致入微的点评，既肯定了课堂教学中的亮点，也指出了需要引起重视的一些问题，并提出了针对性的教学建议，段娟老师说道：《2011版新课标》有一个很重要的变化，就是从“两能”到“四能”。过去仅仅强调的分析和解决问题的能力，现在加了两个，就是增强发现问题和提出问题的能力。新教材为培养学生的“四能”提供了清晰的思路和步骤。一、新教材在“解决问题”方面的

7、变化1、在不同领域均有涉及，提供了丰富的情境和素材，培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。2、体现了完整的解决问题的过程。3、循序渐进地呈现了解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的基本方法。4、每个例题有所侧重。5、关注不同思维水平的学生，体现解决问题方法的多样性。对于“怎样落实解决问题全过程？”段老师也给我们进行了详细的解答1、阅读与理解——不能“一读了之”。（1）弄清现实情境中讲了件什么事情？图上有些什么？（2）知道了哪些数学信息？要求什么问题？（注意适时板书）摘录信息、勾画信息、画示意图（3）完整地说一说。引导学生了解一个完整的

8、数学问题是由两个相关的信息和一个问题组成的。2、分析与解答。（1）借助手势、示意图、学具操作等帮助学生分析数量关系。（2）选择合适的计算方法，列式计算