聪明的徐文长(教学设计）.doc

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1、《聪明的徐文长》第一课时教学设计滑坡路小学孙艺教学要求：1.会准确认读生字词语，在教师指导下，学会写“徐“和”雀“字。2.借助抓重点字，通过做动作，理解重点词“欢呼雀跃，怔住”。3.会概括课文的主要内容，借助表示先后顺序的词语，学会复述“徐文长巧妙的提水过河”的重点段。4.通过对比学习，联系上下文，抓动作的不同，体会徐文长解决问题的办法的巧妙，激发学生勇于思考，敢于创新的热情。教学重难点：1.会概括课文的主要内容，借助表示先后顺序的词语，学会复述“徐文长巧妙的提水过河”的重点段。2.通过对比学习，联系上下文，抓动作的不同，体会徐文长解决问题的办法的巧妙，激发学生勇于思考，敢于创新的热情。教

2、学准备：教学课件教学过程：一．介绍“徐文长”，指导书写“徐”，板书课题。今天，我们一起来认识一位明代著名的文学家，书画家。他姓“徐”，教师示范写“徐”，“徐”是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽，左边是个双人旁，右边上盖下，上面的人要写舒展，盖住下面的字。他的名字叫“文长”（指名读名字）。他从小就很聪明，十岁时学问已经相当渊博。（板书课题，读课题）一．初读课文，分类整合识字，概括课文主要内容。1.整体问题：课文写了徐文长的什么故事，让我们觉得他很聪明呢？翻开书130页。2.自由读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以停下来多读几遍。3.分类整合识字：（ppt）出示词语）（1）出

3、示第一组词语：考智力不沾水怔住了（开火车读）（2）出示第二组词语：礼物桶柄绳子（指一个学生读）（3）出示第三组词语：一声不吭欢呼雀跃（指两名学生对比着读）（4）出示第四组词语：莽莽撞撞轻轻巧巧叽叽喳喳（指三名学生读），你发现了什么？（5）出示第五组词语：要求勉强系在（指名读），你发现了什么？（这三个字都是多音字）。着重强调“系”，当它表示关系的时候，怎么读？当它表示绳子在一个事物上打结的时候读什么？（6）出示重点句：他找来两根绳子，把它们分别系在装满水的木桶的桶柄上，然手将木桶放到水里，双手牵着绳头，轻轻巧巧地走过竹桥，到了河对岸。4.指导学生概括课文主要内容。（1）咱们词语读准了，句子读

4、通顺了，想想看，我们刚才读的课文，课文写了徐文长的哪几件事，让我们觉得他很聪明呢？（默读课文，默读可还要一定的速度哦）谁来说说写了几件事？第一件事写了什么？（1）指导说简洁：谁在干什么？结果怎样？（徐文长过竹桥的事）（2）你们看，孙老师说的多么的简洁呀，你们能像我这样说说还写了徐文长的什么事呢？（徐文长拿礼物）真简洁呀。（师板书：过竹桥拿礼物）课文写了徐文长过竹桥，还有拿礼物的事儿，让我们觉得他很聪明。一．学习第一个故事，感受徐文长的聪明。（一）学习第一自然段。1.伯父的考题中，对过竹桥有什么要求呢？请同学们自由的读一读课文的第一自然段，把伯父说的话画下来。2.指名回答：伯父有些什么要求？

5、3.评价：你真会读书，找到了伯父说的话。谁把伯父的两个要求读清楚？4.指名一个同学用自己的话说说伯父的要求。5.全班齐读。（二）学习第二，三自然段。1（出示第二自然段）.同学们，过了竹桥就能得到一份神秘的大礼，孩子们高不高兴呀？你们怎么知道的呢？2.课件点红“欢呼雀跃”。教师评价：瞧，你真会读书，你能抓住重点词语来理解课文，就请你为大家读读这个词。3.在这个词中，有一个生字是这节课要学的生字。教师示范写“雀’.雀是一种小鸟，那欢呼雀跃是什么意思，你们读懂了吗？（像小鸟一样欢呼起来）过了桥就能拿到礼物，孩子们会怎么说，怎么做呀？（指名答）4.多么高兴啊，可是，后来孩子们又是怎么样了呢？赶快自

6、由地读一读课文第二，三自然段。（生自由读）5.师板书：欢呼雀跃不吭声怔住了读了这三个词，你产生了什么疑问？（孩子们先是欢呼雀跃，可后来就不吭声了，再后来都怔住了，这是为什么呢？）在课文中找找。6.ppt出示句子：指名读，用自己的话说说孩子们为什么不吭声了？7.师：要是拿很重的东西就会沾着水，咱们能拿多重的东西啊？（只有拿不超过三五斤的东西），三五斤的重量就是我们用的词典的重量。拿不超过三五斤重量的东西，才可能勉强过桥。勉强就是可能过得去，还有可能过去脚就沾了水。8.瞧，这儿有两层意思，课文只用了一个词就连接起来了。（ppt点红：否则）9.这到底是一座怎样的桥呀？咱们去看看，你看到了什么？（

7、出示桥的图片）看到这样的桥，孩子们会怎么想？（预设：担心失去信心）10.同学们，孩子们看到了这样的桥，全都被难住了，难怪孩子们个个都不吭声了，试着读读这段话。11.（ppt出示句子），师生合作读。12.孩子们看到软软的桥就不吭声了，再看到这个孩子提水过沾了水，孩子们个个都怔住了。为什么怔住了？13（ppt）瞧，这就是那个莽莽撞撞的孩子，你们看，很可惜，他的脚沾了水，怪不得孩子们个个都怔住了。怔住了是什么样子？做做看，惊呆