课堂教学设计课例.doc

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1、课堂教学设计表课程名称设计者单位（学校）授课班级章节名称14.1电阻学时1教学目标课程标准：《初中物理课程标准》一、知识与技能1.知道电阻及其单位。2.了解影响电阻的大小的因素3.知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器连入电路来改变电流。二、过程和方法通过观察实验、对比等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。三、情感、态度与价值观通过了解半导体及超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野。学生特征学生已学过部分电学知识，能够了生活中一些常见的现象，也掌握了一些研究物理的方法，建立学生易于观察的模型，初步培养学生建模意识，解决实

2、际困扰学生的难点，从而激发学生的学习物理的兴趣和学习热情；选择学生熟悉的生活事例、科技发展事例的内容真实、与所讲授的内容联系密切；通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，提高学生建模的能力，逐步养成能通过简单模型来学习物理，体会物理的乐趣；通过学生活动的参与，提高学生动手能力，使学生学会发现问题、分析问题、解决问题，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句14.114.214.314.414.5知识与技能过程和方法情感、态度与价值观1.知道电阻及其单位。2.了解影响电阻的

3、大小的因素3.知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器连入电路来改变电流。通过观察实验、对比等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。通过了解半导体及超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野项目内容解决措施教学重点电阻概念的建立，影响电阻大小的因素，变阻器的原理及使用。类比法建立电阻概念，演示影响电阻大小的因素，多媒体展示变阻器的原理及使用教学难点根据要求正确连接与使用变阻器教师演示，学生动手实践教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源14.114.214.314.41

4、4.5知识与技能动画实物实物Ppt课件课件及实物电阻情境体验不同材料的导体，电源，导线，电流表等不同材料的导体，电源，导线，电流表、酒精灯等滑动变阻器的构造、及使用影响电阻的因素及滑动变阻器的原理及使用光敏电阻、超导材料等BAEAEFDHBLLIHJ激发兴趣不同的导体对电流的阻碍作用不同，得出电阻的概念及单位影响导体电阻大小的因素：材料、长度、横截面积、温度知道滑动变阻器的构造及使用。经历探究影响电阻的因素和探究滑动变阻器原理及使用的过程了解科技前沿，开阔视野2minIP资源实验器材实验器材IP资源实验器材IP资源及实验器材IP资

5、源①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计（一）电阻

6、：导体对电流的阻碍作用叫电阻。电阻的符号：R电阻的单位：欧姆（Ω）电阻在电路图中的符号：（二）影响电阻的因素：材料、长度、横截面积、温度（三）滑动变阻器原理：构造：结构示意图：电路图中符号：使用规则：课堂教学过程结构的设计教学模式：授导型教学过程结构：在学生对电阻概念有所认识的基础上，展开影响电阻的因素的教学教师用实验展示不同材料对电流的电阻作用实验学生观看，思考，讨论，归纳出电阻的概念课件展示：电阻情境体验教师播放动画学生观看，思考，讨论开始结束教师用课件展示，探究要求课件、实验学生动手探究影响电阻的因素，并归纳教师用课件展示，

7、滑动变阻器的原理、使用学生动手探究变阻器的接法课件、实验师生共同小结，课件教师用课件展示反馈练习学生自主完成形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容14.114.214.3知识与技能1下列关于电阻的说法正确的是（）A．导体两端的电压越大，电阻越大B．导体中的电流越小，电阻越大C．导体不接入电路中时，电阻为零D．导体的电阻与电压、电流的大小无关，一个导体的电阻若是10Ω，那么当它没接入电路时，阻值仍然是10Ω．2关于电阻的大小，以下说法正确的是（温度变化的影响忽略不计）（）．A．导线较长的，电阻较大B．导线较粗的，电阻较小C．铁导线

8、的电阻比铜导线的电阻大D．同种材料、粗细相同的导线越短，电阻越小3．下图是小灯泡和滑动变阻器连入电路的四种不同情况，能利用滑动变阻器调节小灯泡从亮到灭的正确电路是（）．形成性评价（1）形成性练习题完成得较好；（2）积极做实验，并能在实验中得到启发，