一切讲题讲课都是事后诸葛亮.doc

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1、一切讲题讲课都是事后诸葛亮一切讲题讲课确实都是事后诸葛亮理科的教学是最终要有结果，有标准答案的，这一点不同于语文.曾经有学生对我说过，这不是老师已经知道答案，通过迂回转折，最后让学生的思维落了老师设好的套套里.这话说的太对了，那我反问，答案可以直接发下去，而这个这“迂回转折”是为了什么呢？为了这个的过程，标准答案反而不是最要的了.我的观点是，重在培养学生独立分析的过程，这个过程最好是在学生自主分析的基础上的，老师的引导作用越少越少，讲得越多，越是在把无菌的细粮喂给学生，稍有个陌生的环境水土不服就生病无法自愈了.优秀

2、的教师，不只是给多数学生讲得如何清楚明了，而是要知道，不会的少数人的脑子是怎样想的，哪个环节没弄明白？如何训练改进？我也正是在这条路上努力着，这也是有些学生反应我的博客上的试题分析不详细，得精力集中思考才能弄明白.我何偿不知道，把标准答案粘上最省事，看得也最清楚，但缺少了思考的过程，也失去了学习的意义，也谈不数学的美感了.数学是思维的体操，是思想的运动，而一切讲题讲课确实都是事后诸葛亮.授道应重在对思维的训练.感谢你能真诚与我探讨问题.