小学数学教学中学生自主学习能力的培养.doc

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1、小学数学教学中学生自主学习能力的培养贺春青郭沫若说过：“教育的目的就是养成自己学习，自由研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手做”。自主学习是指学习者根据学习目标的要求和自己的学习能力，自主选择有效的学习方法和策略，自我监控和调节学习过程的一种学习方式。具有这种能力的学生一般都具有强烈的求知欲,会合理安排自己的学习活动，善于运用材料学习的方法，独立获取知识，且善于积极思考,敢于质疑，有明确的学习目标和良好的学习习惯。1.合理创设情境，激发学生的学习兴趣乌申斯基说“没有任何兴趣而被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”。由此可见，培养学生的学

2、习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件。只有那些对数学学习有浓厚兴趣,把学习看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整个认识活跃起来。要激发学生学习的兴趣，首先要让学生对学习的内容感兴趣,有了兴趣学习就有了良好的开端，良好的开端等于成功的一半,如教学“能被2、3、5整除的数的特征”时，我让学生任意报数考老师，结果学生无论举出什么数，我都知道它能否被2、3、5整除，而我出题，学生却一下子答不上来。老师为什么如此神速，定有奥妙？学生带着渴求的心态探求其中的规律，也就会把学习看作发自内心的需求而不是一种负担。创设情境

3、的种类很多，比如有问题情境、合作情境、操作情境、开放实践情境等，而创设情境的方式也是多样的，女口：故事情境、生活情境、比赛情境、游戏情境等。总之，创设的情境应是学生较为熟悉或能够理解的生活实例或数学材料。创设的情境只有让学生心里产生疑团，内心发生需要时才是成功的。2.提供材料，创设自主学习条件。课堂教学中，精心设计一个恰到好处的教学活动，要出现这样一个理想状态，能让每一个学生主动参与、观察、思考，获取自己的体验，在合作交流中不断优化自己的结论。要做到这点，对于小学生来说，特定的情境和充分的材料都是不可少的。女口：《容积单位》的教学。学具：我给每个小组事

4、先准备了带500ml刻度的烧杯、能装1立方分米水的玻璃槽、1升的啤酒杯、一个盛清水的脸盆。要求：人人动手通过实验探究升、毫升、立方分米、立方厘米之间的关系。（实验开始后，反馈、交流时争着汇报他们的发现。）生：我们将1升满的水倒入1立方分米的玻璃槽中,得到1升=1立方分米的结论。生：我们组把500毫升的水倒入1立方分米的玻璃槽中，倒两次正好装满，得到了1000毫升=1立方分米的结论。生：我用1升的水往500毫升的烧杯中倒，发现1升=1000毫升的关系。生：我知道，1升=1000毫升，1升=1立方分米，以前学过1立方分米=1000立方厘米，所以1毫升=1立

5、方厘米。学生充满了自豪与快乐，他们享受了成功的喜悦。在这一过程中，真正体现了学生是学习的主人。他们自己提出方案、实践探究、操作验证、合作交流……始终处于积极的参与状态中。学生必然会获得观察、比较、归纳、类推等学习能力。这就是有效的参与、主动的参与。3•创设机会，自主参与学习活动。数学是和现实生活联系密切的学科之一，数学知识来源于生产生活实际，教师要结合教学内容，经常给学生提供亲自参与实践活动的机会，通过动手、动口、动脑促使外部学习活动逐步内化为自身内部智力活动，只有这样，自主学习才有效。因此，小学数学教学必须让数学知识和学生的生活实际贴近。学生能在具体

6、的生活生活情境中抽象出数学问题,又能在实际的生活问题中运用所学知识，构成一个完整的知识体系，那么数学知识才能成为活生生的知识，才能转化为学生自己的知识。如在教学组合图形的周长和面积计算时，让学生计算操场的周长和面积，安排学生量一量从而获取相关的数据，捕捉相关的数学信息。在统计知识的教学时让学生统计学校及班级的男女生人数，又如每条小船限乘4人,17人需要租条船，你认为怎样分才合适?这些实际生活问题既丰富了学生的生活经验，同时又提高学生解决实际问题的能力。学生在生活中，在操作中学，其自主学习能力定会得到提高。