王一林合理安排时间教学设计.doc

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1、《合理安排时间》教学设计重庆市巫山县朝云小学：王一林 学习内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册P113-114例2 学习目标： 1、通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的合作意识、思维能力。 学习重难点： 探究解决问题的最优方案。 学情分析： 通过前面几册的学习，四年级的学生已经掌握了一些重要的数学思想方法。“统筹方法”的运用，学

2、生在生活中有用到过，平时在做的时候，有部分学生也注意到怎么做会省时些，但更多的是无意识的。通过这节课的学习，学生对“统筹方法”的运用有所了解，知道怎么做效率会更高，今后碰到类似的问题会有意识的去运用。教具学具：多媒体课件、学具卡片、小黑板 教学过程：一、创设情景，引出课题1、小游戏：看词说句发现：我们发现生活中有些事情可以同时做，有些事情则必须按照先后顺序（小明是个爱动脑筋的孩子——）2、思维铺垫：小明做完这些事需要几分钟？小明聪明吗？聪明的小明合理安排时间就节约了10分钟。这节课我们就一起来研究《合理安排

3、时间》问题——板题3、英国数学家培根名言二、探究学习 1、问题一：小明沏茶，怎样才能让李阿姨尽快喝上茶？（1）创设情境：星期天小明家的门铃响了，原来是李阿姨来坐客，妈妈让他做什么事呢？（沏茶）沏茶就是泡茶（2）观察：沏茶都需要做哪些事情？每件事情大概需要多长时间？（3）思考：想想第一步可以烧水吗？最后做的是什么事？（4）小组讨论：如果你是小明，你会怎样安排能让李阿姨尽快喝上茶？需要多长时间？用学具卡片摆一摆，并算出所需的时间。（小黑板上贴出工序）（5）小组展示汇报：哪个小组先来分享你们的讨论结果，还有不同的

4、安排吗？比较这几种方案，你认为哪种方案最合理？为什么？（学生充分发表意见。）展示最优方案：洗水壶→接水→烧水→沏茶（1分钟）（1分钟）（8分钟）（1分钟）洗茶杯（2分钟）找茶叶（1分钟）1+1+8+1=11（分钟） (6)小结：我们发现：刚才的方法都是通过同时做几件事才节省时间，我们在做一些事时，能同时做的事情越多所用的时间也就越短。 三、检测反馈1、P114 第2题：帮完小明你能帮帮小红吗？发现信息：小红感冒了，吃完药后要赶快休息。找杯子倒开水1分钟等开水变温6分钟找感冒药1分钟量体温5分钟 小红应如何合

5、理安排以上事情？找杯子倒开水→等开水变温（1分钟）（6分钟）量体温（5分钟）找感冒药（1分钟）1+6=7（分钟）2、我们总觉得早上的时间紧，那我们怎样合理安排早上的时间呢？出示课件：小芳每天上学前都要完成这几件事情，但又要保证7：30必须从家里出发去学校，小芳最迟在什么时候要起床呢？起床穿衣4分钟刷牙、洗脸、整理房间9分钟煮鸡蛋10分钟泡牛奶1分钟吃早点8分钟起床穿衣→煮鸡蛋→吃早点（4分钟）（10分钟）（8分钟）刷牙、洗脸、整理房间（9分钟）泡牛奶（1分钟）4+10+8=22（分钟）四、总结汇报1、说一说

6、：通过今天的学习，你有哪些收获？（出示小资料：《合理安排时间》问题，其实就是数学上“统筹方法”中的一种，我国著名的数学家华罗庚爷爷很早就作出了研究，现在人们已将“统筹方法”广泛应用于生产、生活和科学研究领域。）2、结束语：希望同学们向华爷爷学习，运用今天所学的知识在以后的学习、生活中懂得合理安排，提高学习、工作的效率！