秋姑娘的信说课稿.doc

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1、秋姑娘的信说课稿一、说教材　　我上的是国标本第一册的第七课《秋姑娘的信》。这是一篇科普童话故事，它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼，在阅读的同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本课的教学重点是读背课文和识字写字。　　二、说教、学法依据新课程标准的理念，在设计时我把以读悟情的情感价值为一目标，让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱，在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇，从而让孩子们朋友之间要互相关心的道理。同时，我根据学生已有的知识储备，拓展内容，开发课程资源，为孩

2、子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间，使课堂教学更为自主、更为开放。三、说教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、在读中感受文章的意蕴美、人情美，知道朋友间要互相关心。四、说教学重难点重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。难点：通过学习使学生认识到要关心朋友、爱护同学，并且逐步养成这样的好品德。五、说教学准备1、生字卡片2、Ppt课件六、说教学过程（一）走进文本，感受人文内涵文本是语言的载体，是孩子情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。在朗读、理解文质兼美的文本的时候，才能体会人物情感，感受文本所要表达的人文内涵。根据这个理念，我对第二课时进行了

3、这样的设计。1、自主探索，探究学文让孩子们自主去通读课文，选择自己喜欢的信，实实在在的给足时间，让他们读准、读通课文。2、读信说信，语言实践根据学生交流的内容，我利用媒体依次出示孩子们喜欢的信，让孩子们进行阅读，感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵，为孩子搭建一个语言实践的舞台，给孩子创设一个发挥潜在智能的机会。　　3、挖掘资源，丰富积累在课文中有几处知识点，我也一一挖掘。在品读语言文字时，我引导学生理解：什么是冬眠，哪些动物要冬眠？松鼠喜欢吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一词）小树裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？为什么要裹？（让学生明白简单的科学道理），这些知识点丰富了学

4、生的知识积累，同时也激发了学生探究自然科学的欲望。4、感情朗读，整体回归在学生了解信的内容后，我设计“换位朗读”，告诉孩子：“你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读表现出对朋友的关切之情，关爱之心呢？”孩子在品读“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词句的过程中，把秋姑娘的内心美展现得淋漓尽致。感情朗读了2——5小节后，我引读：枫叶都到哪儿去了吧？借这个问题引读文章的第七小节，让孩子的感悟与文章的内涵更吻合，让孩子的体验与文中人物的情感更接近。然后我利用多媒体指导孩子背诵全文，再次感受课文的语言文字美和秋姑娘的心灵美。（二）、拓展

5、延伸，升华情感体验文本给我们提供的信息是有限的，作为语文课程的实践者和操作者，我们不仅要“重文本”，而且要“超文本”。1、内容延伸，探求知识读完全文，我让学生思考秋姑娘还会对其他朋友说，这样操作旨在让学生更多地了解秋尽冬来之际动物的生活习性，是对他们课外知识的一种补充，也是为了满足孩子无限的求知欲，更好地激发他们探求知识的欲望。写字练习是为了让孩子更好的理解好朋友这三个字，从秋姑娘关心朋友这一方面出发，写好好字和友字。