自评报告__何秀萍.doc

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1、自评报告表选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科数学年级六年级教学形式新授教师何秀萍单位田家炳小学课题名称认识比“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学学习的乐趣。“会学”——过程导向评析要点：—

2、—指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）学生已经结合实例了解了比的现象，并感受了两个数量之间的关系。这节内容是比、除法、分数的综合运用，教学过程中让学生通过观察与交流，进一步认识比、除法和分数的关系。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（

3、知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等。（一）创设情境，引出课题。两种量相比较，既可以比较两个数量之间相差多少，也可以表示两者之间的倍数关系。其实，两个数量之间的关系还可以用一种新的方法表示。这就是我们今天要学习的知识——比。[这一环节，开门见山式的揭示课题显的简洁明确，导入通过学生对学习内容的相关议论，引导学生产生了解比、认识比的心理需求，为本课的学习对象创设一个良好的研究氛围。]二、探究发现，认识比。1．教学例

4、1，初步理解“比”。(1)认识比的意义。(2)认识比各部分的名称。(3)明确比是有序的。(4)完成“试一试”。2、认识求比值的方法比的前项除以后项所得的商叫做比值。3、研究比与分数、除法之间的关系。同学之间交流并填表：比、除法和分数的关系比前项比号（﹕）后项比值除法    分数   4、0能不能做比的后项？5、区分体育比分和我们今天所学的比。6、小结。三、自主练习，应用比[设计意图：通过引导学生参与讨论洗洁液与水体积之间关系的表示方法，使学生初步体会到比与除法、分数之间的内在联系。既利于后面教学比、分数、除法三者

5、之间的关系，也有利于加深学生对比的意义的认识。]四、全课总结五、作业：练习十五第1、4题。改进措施老师在教学中非常重视学生的动手操作，让学生结合操作思考问题，并把操作、思考和语言表达结合起来，如果能够经常运用把三者熟练巧妙结合地更好，对教学更有帮助。导师评议：教学目标明确，重难点突出。教学内容连贯，对教材把握到位。有效使用课堂评价，充分调动了学生学习的积极性。学生积极主动参与教学活动，课堂气氛活跃，实现了有效课堂教学。单位：大埔田家炳小学姓名：傅艳群日期:2013-12-30