教学计划自悟.doc

《教学计划自悟.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学计划一、备课包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。（一）制订教学计划通读《初中物理课程标准》，特别是要领会课程标准中对本册教学内容的目标要求。根据学生的具体情况制定教学计划，计划一般包括以下内容：1．课程标准对本册教学内容的具体要求，做好教材分析及学期物理教学目标分析；2．情况分析。物理尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等；             3．目标要求。理解并把握《物理课程标准》关于8-9年级物理知识与技能、过程与方法、情感与态度的阶段目标；4．教学进度。写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复习、检测等时间安排（要写明具体日期和周）。要求以表格的形式呈现（最

2、好由学校统一设计）。（二）教学设计数学课教学要精心设计，注重知识的落实，必须超前备课1～2课时，并做到：1．钻研教材。研究并熟悉教材相关内容的编写思想、特点、体例、呈现方式，例、习题的编排意图，难易度、层次；2．了解学情。充分了解学生已有知识及经验基础，学习态度与方法；明确学生在本节课的物理学习中，难在哪里？为什么难？怎样破难？                                       3．熟悉课型。根据教学进度安排，进行三类课程的备课，即基础性课程（包括新学课，复习课、评讲课）、拓展性课程（应用性或活动性课）、综合性课程（课题学习课）等课型的备课；4．设计教学过程(本文来

3、自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)与方法①教案要求学习目标(包括知识技能目标与过程性目标)明确；②教学活动过程设计(问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程)明晰；③学习活动方式设计得当，评价调控处理适度；④教学内容要重视基础知识与基本技能，重视学生的情感体验。5．媒体与教具使用，根据教材内容、课型和教学方式，要求学生提前备好上课必须的学习用品。媒体的使用要适度，知识的过程展示要详尽。6．板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展示板（屏）上的以图文呈现式的设计，设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。7．编写教案在思考上述几个方面问题的基础上，根据教材的要求、学生的智能水平，把课堂

4、教学程序及方法步骤等写成文本（即所谓的教案或教学设计）。以便于教学的应用和调整。一般物理教案规范格式包括以下六个方面：教案序号，授课日期、节次。①课题：指教学课题②教学目标：包括知识、技能、情感三维目标及本课教学的创造性或拓展性目标。③重点、难点：指教学思考的要点和关键所在，要突出重点，分散难点。④教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：写出教学程序的具体设计与安排。对问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程要有一定的层次，突出形成性练习，注重学生板演等形式的知识反馈与纠错。⑤作业布置：精选习题（在课本与作业本范围内选），难度适当，份量适中，关注减轻学生过重课业负担。⑥板书设计：

5、对教学中关键性信息内容进行提炼，有利于巩固和反馈。⑦教学反思：教后心得体会。要及时总结、分析，善于发现问题，提出对策。教学反思字数不限。8．积极参加集体备课。集体备课采取以个人思考为基础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。附：初中数学教案参考格式一课题：           《XXXXX》 教案序号、授课时间、节次。一、教学目标：1、知识目标；2、表现目标；3、情感目标；4拓展目标二、重点和难点：三、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：1．引入（创设情境体验）2．新课①例题分析（注重物理思想方法的归纳）②课内练习（注重反馈与纠错）③拓

6、展提高（知识的应用与提高）④板书设计（利于知识巩固）四、作业布置：五、教学反思：（教学活动结束后再写）。课题 设计者教学目标知识目标技能目标情感目标教学重点教学难点教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 教师活动学生活动设计意图作业布置板书设计教学反思二、上课1．做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、教具等，准时进入课堂，不空堂、不拖课，不以任何理由拒绝学生进课堂。                                        2．精神饱满地投入到教学活动中去，用普通话讲授，教态亲切、自然，语言清晰、生动、准确；板书工整、规范、有序；合理适当使用媒体

7、辅助教学。3．面向全体学生。教学活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学生。选择恰当合理的教学方法，帮助学生克服学习上的困难，树立自信心，并养成良好的学习习惯。4．遵循学科特点和教学规律，联系学生已有的生活经验，让学生亲身经历将实际问题抽象成物理模型并进行解释与应用的过程，重视学生的物理理解、思维能力，情感态度与价值观等方面的发展。5．有效组织好学生的学习活动。提问要有思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自己的见解。