读书是最好的备课.doc

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1、读书是最好的备课上传:张志明    更新时间：2013-5-715:14:10读书是最好的备课　　　       作为中学教师的你、我，每天做着平凡的事，过着平凡的日子，吃平凡的三餐，看平凡的报纸，做平凡的角色…工作尤其平凡，就是教书、读书；读书、教书。这种看似没有什么变化，甚至还有点乏味的教学生涯，其实每天、每时、甚至每刻都有不同的内容。因为我们的对象是人，是莘莘学子，是最有活力最有潜力的年轻人，每天面对着一张张不同的面孔，要把他们教育成一个将来有用的人，一个面对纷繁复杂的五光十色世界而不自乱脚步的人，

2、实在不是把书教好就行了，而学生最不愿听的就是那些教条式的套话训勉。因此看似平凡的教学岗位，只有不平凡的付出，才有可能结果不平凡。　　      历史学科不同于其他学科。作为一名中学历史教师，不仅要有宽广的知识面，古今中外历史都要粗略通晓，还要具备一些理论素养，掌握一定的教学法，大学四年的专业学习不足以使你胜任中学教学。优秀的历史教师无一不是经过较长时间的积累，专业水准才能达到较高的水平。我省一批活跃在一线的历史特级教师，教龄最短的也有18年，尽管他们的成长经历不同，但他们有一个共同特点:非常重视学习，不断

3、的阅读，不断丰富自己的专业知识，不断汲取学术研究成果运用于自己的课堂教学。李代贵老师就是其中的佼佼者。　　     10年的教研员工作，我听了几百位老师的课，总数超过1000节，其中极大部分是历史课。毫不讳言，为数不少的老师犹如旅游景点的专职导游，每天到班级引领着自己的学生，在设定的路线上行走，每到一处就用别人为他写下的解说词向学生讲解，然后走出教室，算是尽了责任。日复一日，年复一年，连自己都厌烦和麻木了。究其原因，我有过一个调查，有相当一部分历史教师，除了教科书、教参和教辅材料外，其他的书基本不读，专业

4、期刊甚至连个照面也不打。如此“导游”历史课堂何来生机与活力？喜欢历史而不喜欢历史课实在怨不得学生们了。　　       苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》说：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。”马鞍山二中是我熟知的全省第一所省示范高中，一直敬佩二中几任校长温文尔雅的“书卷气”，一直关注着他们历史学科教研团队的成长。接到二中发来的“李代贵名师工作室第一期简报”，一遍通读下来，正贵校长的《读诗与读史》见功见力，

5、代贵老师《读邵盈午〈清华四大导师〉》中对中国教育思考的张力令人击节，陶老师阅读林达《历史深处的忧虑》后对自由的领悟可谓一语中的……品味中使我真切感知了这份简报的不简单。更有意义的是二中让学科特级教师牵头，以名师工作室的形式，拨给专门经费，带动一个学科群整体素养的提高，可谓登高望远，有的放矢；不仅如此还吸收了外校教师参加，体现了二中名副其实的示范效应。“李代贵名师工作室”又以读书沙龙的形式引导大家兴趣盎然地读书、思考、对话、交流、探索、研究、下笔，在推进新课程深入发展的今天，作为有效提高历史教师专业素养的一

6、条路径，可谓润物无声，恰到妙处。　　       最是书香能致远。作为教师，读书，每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对真知的渴求，就是最好的备课，是对人生的最好备课。　　     1869年，已近花甲的曾国藩在其日记中曾这样写到：“今暮齿衰迈，当从敬静纯淡四字上痛下功夫，…但养得胸中一种恬静书味，亦稍是自足矣”。他把读书看作是从容不迫地悠游于书籍之中，如鱼之在水，如鸟之在林，这是一种自得其乐的愉悦，更是一种恬静的境界。　　     1

7、922年，梁启超在南京东南大学演讲时，把读书的兴趣表述为四个方面：一是“无所为”，读书不是手段，本身就是目的；二是“不息”，就是要“有瘾”；三是深入的探究；四是“找朋友”。　　     1994年，年逾八旬的季羡林告诫北大的学子们开卷有益：“自己专业的书当然要读，这不在话下。自己专业以外的书也应该‘随便翻翻’，否则很容易变成鼠目寸光的人。鼠目寸光不但不利于自己专业的探讨，也不利于生存的竞争，不利于自己的发展，最终为大时代所抛弃”。　　无论古今，先贤大师们都把读书治学首先看作是为了提高自己、充实自己，满足自

8、己、甚至是愉悦自己的事。只有在自己的修养提高了之后，行有余力，才能去提高、充实、满足和愉悦他人，达到“己立立人，己达达人”。以己昏昏，焉能使人昭昭。　　      现代社会，灯红酒绿，热闹非凡；当今时代，“作秀”与“戏说”杂呈，眼花缭乱，常使人魂不守舍。难能可贵的是李代贵老师，以个人的影响力，会聚了校内外的一批中青年历史教师，组成读书沙龙，形成难得的“小气候”，让大家在读书的过程中发现自己和充实自己，再以一个仍洋溢着书香的读书