宽容——奏响班级和谐的音符.doc

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1、宽容——奏响班级和谐的音符上海市嘉定区迎园小学张燕【案例背景】当今社会的独生子女集几代宠爱于一身，往往比较自私、霸道，在任何场合下都以自我为中心，缺乏正常与人交往的能力。在家稍不顺心就埋怨父母照顾不周，在校一不如意就和同学恶语相向、拳脚相对，这都是因为缺乏一颗宽容的心。【案例描述】一天中午，我到班级里去上自习课，刚走到楼梯口，就听到教室里有嘈杂声，不时传来学生的惊呼声、同学们的劝阻声。我立刻意识到出事了，于是我三步并作两步，急匆匆地走进教室。看到我的出现，班里马上安静了下来，小达和小桥两个正在扭打的学生也立刻停下

2、了，但双方都瞪着眼睛，扭着脖子怒视着对方，一旁的小昊同学正捂着脸抽抽噎噎，其他同学都在看着我如何处置他们。我意识到当面批评教育他们会影响到别人的学习，也不一定能解决好，何况事情的缘由也没有弄清楚。于是我平静地说：“请同学们抓紧时间学习，你们和我去办公室。”同学们又投入到学习中去了。来到办公室，我先让他们冷静一下，然后开始耐心地询问打架的原因。一开始，他们似乎都感到很委屈，不断争辩，试图把责任推给对方。在他们的辩解中，我还是了解了事情的经过。原来在上午第四节体育课上，男同学分成两队踢足球。其中，小达他们一队靠犯规赢

3、了另一队,然后另一队的同学就开始辱骂他们，小达气不过，就找了另一队身材最矮小的小昊同学进行报复——打了他一个耳光，还出言不逊，辱骂对方。小昊同学虽然个小，但也毫不示弱和他扭打成一团。这时，小桥同学路见不平，站出来说了几句公道话，批评了小达，此时的小达犹如一头发怒的公牛，又把怒气撒到了小桥身上，既而又发生了小达和小桥之间的“战争”，以至于越打越凶。事情的原委终于弄清楚了，是把这几位同学暴风骤雨般地教训一顿，还是寻求更好的解决办法呢？对了，何不抓住这一契机，召开一堂主题班会，把老师的批评变为同学们的讨论，把各自的互相

4、指责变为各自的自责。在班会课上，同学们对照《弟子规》的经文，有的说“兄道友，弟道恭”，有的说“兄弟睦，孝在中”，我听了以后很高兴，表扬他们懂得了在班级中把同学当作兄弟姐妹一样互相关爱，互相团结，更是把老师当作了父母，只要同学们和睦相处，老师就放心了、高兴了，接着我又问他们，当同学之间发生矛盾，还应做到什么呢？经过讨论，同学们终于得出了这样一个结论——“言语忍，忿自泯”，当自己和同学之间发生了矛盾，应学会忍让、宽容别人，不要因为一点小事就大动干戈，破坏同学之间的友谊。我听了连连点头，告诉他们宽容是中华民族的传统美德

5、，古有“将相和”的千古美谈，今有周总理宽以待人的故事:有一次，理发师给周恩来总理刮脸，总理咳嗽了一声，刀子把脸刮破了，理发师十分紧张，不知所措。周总理和蔼地说：“这不能怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢?”这桩小事，使我们看到了总理身上的美德——宽容，是我们学习的好榜样。最后我启发犯错的学生把“各相责”变为“各自责”，想想整个事件中哪些地方自己做的不够好呢？小达第一个说：“张老师，我刚才不应该打小昊耳光，因为我们靠犯规赢球是不公平的，应该批评。”小昊也迫不及待地说：“张老师，如果我刚才克制一下自己，

6、让张老师来解决就不会把事情闹大了。”最后小桥也说了：“张老师，我刚才只是路见不平，拔刀相助，想不到因为自己火气大，竟然帮倒忙了。”我一看火候已到，就用商量的语气问：“你们说今天的问题怎么处理?”这次，先动手打人的小达态度诚恳地走到小昊跟前，深深地鞠了一躬说：“真对不起，我不该动手打你，请你原谅。”而小昊也忙说：“我也不应该骂你。”在一旁的小桥对小达说：“刚才我火气大，把你打了几拳，请你原谅。”就这样，三个小男孩手拉手和好如初了，教室里响起了热烈的掌声……【案例分析】一场打架风波就这样在同学们热烈的讨论中平息了，不

7、仅让三个男孩感受到了宽容的魅力，更让全班同学接受了一次宽容的美德教育。可见，宽容在建设和谐班级过程中发挥着重要的作用。但现在的孩子，大多数是独生子女，在家里受父母老人的宠爱娇惯，滋长了他们任性固执、蛮横无理的性格。在上述案例中，三个男孩都有类似的性格，遇事不懂得谦让，斤斤计较，把一件小事引发了一场打架风波。因此，作为班主任对学生进行宽容美德的教育就显得尤为重要。一、教师以身作则，培养学生学会宽容。培养学生学会宽容，首先需要老师的“身教”，以宽容豁达的心态参与班级管理。在刚才的案例中，我在宽容原则的指导下，耐心倾听

8、孩子们的诉说，弄清事情的缘由，与他们进行平等的对话，而不是使用班主任的权威把他们训斥一番、了结此事。这样做，看似省力，却让他们表面上接受批评，可实际上不一定真正认识自己的错误，课后也许还会向对方讨个说法或者以后还会出现类似的情况。可以说，这是一种不成功的教育。所以在案例中，我积极引导学生正确处理同学之间产生的矛盾，给予了学生自我反思的余地和时间，维护了学生的自尊心，帮助他