大班数学活动:设计门牌号码.doc

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1、活动目标  1.感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系,学习用数字表示。2.运用生活中的序数经验,为动物楼房设计门牌号码。3.体验数字在日常生活中的作用。活动准备  1.教具:教学挂图(一)中1~10的数卡(2~3套),教学挂图(四)中小动物楼房。2.学具:操作材料,1个空白信封,铅笔。活动过程  一回忆数字在生活中的作用。1、教师:在我们的生活环境中有许多数字,你在哪里见到过数字?它可以告诉我们什么?2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。二了解门牌号码在日常生活中的作用。1、教师:你家的门牌号码有数字吗?门

2、牌号码上的数字可以告诉我们什么?如果我们家中的地址没有数字,会发生什么问题?2、教师出示教学挂图(四)及信封,以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由,引导幼儿讨论分析原因。三讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。1、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少,隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。教师随幼儿的讲述进行记录。2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码,如401、402、503、604等。四教师:你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢?你是怎么知道的?1、讨论:小朋友的家是401,隔壁是402,为什么前面的数字都

3、是4呢?为什么小朋友的家是401,楼上是501,楼下是301呢?为什么后面的数字都是一样呢?2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层,后面的数字则表示楼层中的第几间,401、501楼层不一样,位置一样,401、402楼层一样,位置不一样。五尝试给小动物家设计门牌号码。1、教师出示“小动物楼房”的作业单,交待设计门牌号码的规则与要求。六教师:看看小动物住在新楼房的哪一层?然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同,要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼,谁和谁是隔壁邻居,谁和谁是楼上楼下的邻居。1、幼儿为小动物家设计门牌号码,教师对出现困难

4、的幼儿给予引导和帮助。七展示布置设计结果,相互学习同伴间的各种设计。1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上,并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。2、观察个别幼儿的作业单。八教师:这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能够看出××(如小狗)住在几楼吗?哪些门牌号码是它的隔壁邻居?哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居?1、幼儿相互交流各自设计的门牌号码,感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。  活动延伸:  将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区,引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。

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