（2）品字形结构汉字教学.doc

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1、《品字形结构汉字》教例评析（老师提出本节课的学习要求：第一，借助拼音读准字音。第二，本课有四个结构相同的字，边读边找出来。学生自读，教师巡看辅导。）师：请一个同学来找出四个结构相同的字。（学生先后找出“品茶”的“品”、“亮晶晶”的“晶”、“森林”的“森”、“观众”的“众”。师：这些是我们今天主要学习的生字，它们都是由相同的单字组成的。老师这里有一杯茶，你们看看老师在干什么。（师端杯品茶，并发出饮茶时的咂嘴声。）生：老师在品茶。师：老师怎么品的，是口渴了一大口一大口的往嘴里灌吗？生：不是，是一小口一小口的喝。师：对，像这样一小口一小口的尝出

2、茶的味道，可以用这个词来表示（电脑出示课件“品茶”，生读，师指导读准字音。）师：“品”字是由什么字组成的呀？（生齐：“口”字。）老师刚才品了几口茶？（生：三口茶。）如果老师品了很多口茶，是不是要用很多很多“口”字来表示这个意思呢？（生齐：不是。）我们中国汉字有一个特点，就是由一个单字重复几次组成一个字，每重复一次，这个字的意思就加强一次。在我们的汉语中，“三”常用来表示多的意思。“品”字由三个“口”组成，就表示品尝了很多口茶的意思。（先后投影出“”、“”）如果“品”字这样写大家感觉怎样呢？生：前一个头重脚轻，后一个排得太宽了。（师在田

3、字格上教写“品”字，引导学生用“品”字组词，并练习写“品”字）（电脑课件出示“茶”字，指导读好翘舌音。并让学生说“茶”字是怎样组成的。）师：“茶”字为什么这样写呢？（生无言,教师边画简笔边提示解说,指出上是草字头,中是“人”，下是带勾的“木”，引导学生把这三部分与茶叶联系起来想像。在老师的引导下，同学们经过相互交流讨论理解了“茶”字的基本字理：茶叶是长在茶树上的，所以“茶”字下面是“木”字；茶叶是采摘茶树上的嫩芽制成的，嫩芽象嫩草一样尖细，所以“茶”字上面是个“”；茶叶是“人”从茶树上采摘的，泡制成茶后给“人”喝的，所以“茶”字的中间是

4、个“人”。）师：（教师在田字格上范写“茶”字）大家看这里的“木”字和平时写的“木”有什么不同？生1：平时写的“木”字没有钩。生2：平时写的“木”字下面的撇和捺现在变成了短撇和点。师：说得很好，表扬他们！“茶”字中间已经有一撇一捺了，如果下面的“木”字再写成一撇一捺，笔画就显得重复了，所以现在变成了短撇和点，这样的结构就合理而且美观多了。（给学生简单介绍茶的分类，读文中句子，写生字。）（出示电脑课件“木”，指导学生读“木”字，并组成词——树木）师：如果有很多树木，几十棵、几百棵，这地方叫什么？（出示一片树林的电脑投影画面。）生：树林。师：（

5、出示课件“林”字）“林”是什么结构的字？生：左右结构。师：（师教写“林”字）同学们看左边的“木”字最后一捺变成了一点，为什么要这样？生：如果写成捺就与右边“木”字的撇交叉在一起了。师：对，变成一点，这个字的结构就紧凑了。（引导学生用“林”组词。电脑课件出示图画：一大片茂密的树林）这里有成千上万棵树木，一棵挨一棵，一眼望不到边，这地方叫什么？生：森林。师：（拼读“森”字）“森”字是怎样组成的。生：由三个“木”字组成。师：“森”字是什么结构的字？（生：品字型结构的字。）凡是由三个相同的单字叠累而成的字，我们都叫它品字形结构的字，相同的单字每重

6、复一次，意思就加强一次。三个“木”组成的“森”字表示什么意思呢？生：很多很多树木生长在一起，一眼望不到边。师：（出示句子：森林里有许多松树。学生朗读。）森林里除了松树外还有什么树呢？生：（七嘴八舌地）柏树、榕树、柳树……师：森林里有这么多树，如果我们人类乱砍滥伐，森林就会变成（出示课件：由“森”演变成“林”字。生答：树林。）再继续乱砍滥伐下去，“树林”就变成（出示课件：由“林”演变成“木”字。生答：树木。）森林里的树木越来越少，如果再继续砍伐下去就会出现什么情况呢？（出示课件：光秃秃的山岭和一截截树桩的画面。）生1：树木砍完了，人类就没有

7、氧气了。生2：没有树木，洪水一来就会把房子冲走。师：说得真好。人类乱砍滥伐，没有树木，就容易造成水土流失，这也是造成我国近年长江中下游地区发生百年不遇的洪水灾害的重要原因之一。现在我们该怎样做才能保护我们的环境呢？谁能把“树木”——“树林”——“森林”连起来说一段话呢？（在老师的指导下，同学们先同桌对说，后指名四个同学说。同学们一般都能如是连说：我们要多栽树木，还要保护树木，树木越种越多，变成树林，树林越长越茂密，变成森林，这样才能保护好我们的环境。）（老师先后板书出学法：1、读准字音；2、分析字形；3、根据字形理解字理。）师：这是我们刚

8、才学习这几个生字的方法。现在我们也按这个方法自己来学习另外两个生字。（出示“众”和“晶”字，学生讨论，教师巡堂指导。随后学生自主发言。）生1：我学会了“众”字的音、形、义。“众”的读音是zhò