张强蒲公英的梦.doc

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1、《蒲公英的梦》教学设计教学目标：1、理解词句的意思，积累词语。2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3、有感受情的朗读课文。教学重点：理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序。教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。教学过程：一、激趣导入1、板书——“梦”。学生用“梦”组词，并用所选择的词说一句话。2、学生简述自己的一个梦。过渡谈话：不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，想知道她是谁吗？（出示蒲公英的图片）3、板书课题：《蒲公英的梦》请大家齐读课题。二、齐读课题，学生质疑。生A：蒲公英做了一个怎样的梦？生B：蒲公

2、英为什么会做这样的梦？三、学生自读课文，自学生字出示课件请学生读带有生字的词语梦乡　烦恼　迫不及待　饮料　遭遇　污染　体操　愁眉苦脸　废气恬静　脸颊　不偏不倚　咳嗽　惺忪四、自读课文1、快速朗读课文,找出描写蒲公英梦的句子，读一读。2、想象一下，那是怎样的情景？引导学生体会蒲公英的梦“美”。1、快速默读课文，想想蒲公英做了一个怎样的梦？2、学生汇报，出示最后一个自然段。“她梦见自己住在……快乐地笑了。”（最后一个自然段）①从这句话中，你体会出什么？生A：梦中的蒲公英生活在优美的环境中。生B：梦中的蒲公英生活得很快乐。②出示插图，指导看图。③指导朗读。师：你觉得

3、蒲公英的梦美吗？（美）那么，请同学们一起想像着蒲公英的梦，美美地读读这句话吧。五、引导学生体会蒲公英做美梦的原因。1、设疑谈话导入。师：蒲公英为什么会做这样的梦呢？俗话说“日有所思，夜有所梦。”没错，正是因为蒲公英十分渴望生活在这么美的环境中才会做这样的美梦。可为什么蒲公英这么渴望能生活在优美的环境中呢？（因为她生活的环境十分差。）2、课文哪些句子写出了蒲公英生活的环境十分恶劣？生1：蒲公英说：“住在这里，我好难受哇……开不出漂亮的花。”（出示句子）A、你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（难受）B、蒲公英为什么那么难受呢？C、看看谁能把蒲公英难受的心情读出来？

4、看看哪个蒲公英最难受？D、蒲公英生活在什么地方？这也说明了什么？（城市饱受恶劣环境的污染。）E、小结：蒲公英在城市中心深受污染的环境的困扰。所以她担心开不出漂亮的花。A：①这里的恶劣的环境指的是什么？（噪音、废气、有怪味和腐蚀性强的酸雨。）②谁愿意读读这话？你从他的朗读中感受到了什么？（蒲公英很不开心，她担心自己开不出漂亮的花。）B：指名分角色朗读第1至6自然段，其余学生用“﹏﹏”画出蒲公英担忧的句子。①学生自由汇报。句1：“唉！”同学们，你们在什么情况下才会叹气呢？蒲公英又是为何叹气呢？句2：“住在这里，我好难受哇……开不出漂亮的花。”句3：“听了椰子树伯伯

5、的话……不知不觉地睡着了。”②指导朗读③有一个成语写出了蒲公英担忧时的样子，看谁最快找出来。（出示句子）A、谁愿意跟大家做做“愁眉苦脸”的样子？B、“愁眉苦脸”是什么意思？皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。谁能说说它的反义词？（眉开眼笑）C、请大家作“愁眉苦脸”的表情，看看哪位同学学得像。D、两位同学来作“愁眉苦脸”与“眉开眼笑”的表情表演给大家看看。E、你在什么时候或者说在什么情况下会“愁眉苦脸”呢？请你说个句子出来。F、椰子树伯伯是怎样对蒲公英说的？我们应怎样读（像长辈在和我们说话）。E、小结：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，

6、第二天一早，蒲公英开出了嫩黄色的花，她高兴极了，请看：（4）“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。（引导学生结合自己的生活实际理解“迫不急待”一词，指导朗读）A、蒲公英看见自己开花了，心情怎样？B、你什么时候或在什么情况下心情十分急切的？C、试用“迫不急待”说一句话。D、指导学生朗读，读出急切的语气。3、过渡谈话：第二天，蒲公英终于开出了漂亮的花朵，她高兴极了，可是，正当蒲公英迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不幸的事情发生了，请同学们用“﹋﹋”画出蒲公英开花后遇到了哪些遭遇？A：蒲公英开花

7、的第一天有什么样的遭遇？学生用书上的话回答后，再引导用自己的概括地说。（出示填空）（蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿呛得＿＿＿＿＿＿；蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿；蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。）C：师小结：蒲公英开花的第一天便被（汽车喷出来的黑烟）呛得（直咳嗽）；被（空饮料罐）砸得（昏了过去）；被（汽车的叫声）震得（差点落了花瓣）。这叫声是什么样的叫声，威力为什么如此之大？（震耳欲聋）释“震耳欲聋”后说句子。4、过渡谈话：一个弱小的生命，刚刚开出漂亮的花朵，却遭遇到一连串痛苦的打击，此时此刻，你想对蒲公英或生活中的人们说些什么？5

8、、谈话过渡：假如你是蒲公英，你想对人类