一年品生教学设计.doc

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1、基本信息学科品生年级一年教学形式新授教师姜军单位铁西勋望东校课题名称我们的社区学情分析随着社会经济的发展，社区建设也越来越趋向成熟，社区的配套公共设施、和睦的人际关系、精彩的社区生活为社区居民提供了极大的便利，带来了丰富的精神食粮。本单元的学习能更好的让学生感受到社区生活的丰富多彩。教学目标情感、态度、价值观：学生能关心社区，以热情宽容的态度对待他人，乐于为社区做一些力所能及的工作。能力：能积极参与社区组织的活动，自觉爱护和维护社区的共同设施，在生活中遇到困难时，能借助社区的力量来解决问题。能积极参与体验学习过程，能参与观察、调查、辩论等学习

2、活动，具有初步的表达能力和动手操作能力，会区别社区学院和普通学校。知识能力的培养：了解社区设施的作用，懂得建设美好的社区是社区每一个人的义务和责任。教学过程一、谈话导入，揭示课题  1、谈话揭题：  (1)哪位同学愿意告诉大家你的家住在什么地方?咱们自己的家都是小家，它还属于一个更大的家,那就是社区。你知道自己的家在什么社区吗?  (2)同学们，平时你和你的家人在社区里会到哪些地方去?  (教师可根据学生的回答随机出示相应的设施图片。)  (3)老师这里有许多社区的公共设施的图片，看到自己感兴趣或者熟悉的设施，你能为大家介绍一下它的使用功能吗

3、?  (商店、银行、蛋糕店、干洗店等)  (4)谈了这么多，老师知道了你们生活的社区中都有很多必要的公共设施。这节课就让我们走进社区，详细地去了解一下社区中的公共设施。  2、出示课题：1、社区的公共设施二、交流课外调查发现1、在课前，同学们已经以小组的形式对社区公共设施的使用情况有选择地进行了调查，现在请你们来交流一下。2、出示调查中绘制的表格，学生进行交流。在交流过程中，指导学生说清楚公共设施的位置和注意事项。(如怎么样使用等)3、采访回放  (1)除了调查表格之外，你就所调查的社区公共设施还想知道些什么?不少同学不仅提出了自己的问题，还

4、纷纷当起了小记者，走入社区对这些问题进行了采访。现在让我们来看一下小记者们的采访回放。学生出示调查前的自己所列的问题，如：(以健身器材为例)  A健身器材是什么时候开始放在社区里的?  是由谁拨款购置了健身器材?  B平时健身器材由谁进行维修，一般多久进行维修?维修的经费情况怎么样?损坏情况如何?  (2)学生就自己提出的问题，将采访所得进行交流。  鼓励学生用多种形式进行汇报。可以采访居民对社区设施的感受，也可以采访社区工作人员对社区设施介绍。4、通过几个小组的调查汇报，我们知道了社区里公共设施丰富，这些设施还跟人们每天的生活密切相关。课前

5、，老师请你们在双休日或假期观察你和你的家人或小伙伴的一天，现在请你们来描绘一下一天中，你们大概使用过哪些公共设施? 对学生所讲到的设施，教师及时板书，组织学生比较分析：不同的人需要使用的公共设施都一样吗?  得出结论：不同人群对社区公共设施使用的需要并不完全一样，但是每一样公共设施都和人们的生活密切相关。5、小结：社区里各种各样的设施为居民们的生活提供了极大的便利，我们生活在这样的社区里是多么的幸福美好啊。三、开动脑筋。  1、让我们拿起手中的笔，为自己所在的社区描绘一张美丽的图景吧。  2、学生绘画，交流。板书设计我们生活的社区常见的公共设

6、施：我们应该爱护公共设施，爱护我们共同的家。作业或预习预习：调查自己社区内的公共设施有哪些和它们的作用。（可以拍摄下来）作业：绘制一幅自己所在的社区图。自我评价在教学过程中提倡学生间的互助合作来完成学习任务。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：