关于提高学生解题能力的思考.doc

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1、关于提高学生解题能力的思考——新课标学习体会何丽娟练习是小学数学教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识，形成技能，发展智力的主要手段，是提高学生运用知识解决简单实际问题能力的有效方法，是教师了解学生知识掌声情况的主要途径，高质量的课堂教学必须有较高的练习质量作基础。如何提高学生解题能力呢？在实际教学中，我觉得以下三方面是很重要的。1、让学生学会每一个数学知识点是提高学生解题能力的前提。每节课让每一个学生学会每一个数学知识点是提高学生解题能力的前提。中等生和优生学会每个知识眯比较轻松，关

2、键是让学生做到这一点，就是老师课堂教学的重点。对学生的研究，除了要了解造成他们学习困难的内外因，更要了解深层次领域的认知学习的作用。而课堂学习是儿童认知学习的主要途径，因此我通过课堂学习观察、谈话、问卷，作业分析等研究方法，深入细致地分析研究学困生学习数学认知的特点从而在理论和实践上指导学困生的转化工作。A学困生学习新知时认识前提缺乏就刚入学的一年级小学生而言，很多学就能用数的组成相加法，而有的学生却不容易用这种思考方法，这些学生才刚从感悟上认识理解数的组成这一认知前提，还不能够看到3和2就想到5，因此，在课堂上，老

3、师应边疆不断地为这些学困生训练此类练习。B消极参与认识过程阻碍了新知的获得。学困生在课堂教学展开不久就出现不久就出现不专心的现象。老师应多关注，给他们表现自己的机会。课堂教学中，就多设置他们能够参与的环节，让他们学会当节你的知识点，使整个知识链是完整的，不让学困生消极参与知识过程阻碍了新知的获得。2、发挥练习的功能是提高学生解题能力的关键心理学认为，练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。练习是学生在教师指导下独立运用知识，解决问题，发展智能的教学活动，是学生学习过程中的

4、重要实践活动。内容枯操，形式单调的练习会使学生产生厌烦情绪，而富有创意，形式薪颖内容联系实际并有一定趣味的练习会使学生乐此不疲，促进学生积极思考，从而体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。在设计和组织练习时，我们可以在练习内容的应用性，练习形式的趣味性，练习方法的多样性等方面创新，设计富有情趣的练习，吸引学生，产生师生间的互动，从而产生强大的学习动机。A、练足练好每一道练习题，在平时的课堂教学中，不能只注重练习的结果，没有让学生充分思考就急于得出结论，没有发挥练习题应有教育价值。因此，教学中对每一道习题都要用足，用好，

5、用到位，发挥应有的价值。B、及时根据练习反馈信息调整教学进程，练习中及时反馈是信息论，控制论在数学中的具体运用。实际教学中，有的教师也设计很多练习，但只练不馈，练习就起不到巩固，提高和发展的作用。教学是师生的双边活动，一方面，教师及时在练习中获得信息反馈，了解学生的学习情况，及时调整原来的教学进程，更有效地促进学生智能的发展。另一方面，教师也要指导学生根据练习反馈信息调整自己的学习。3、培养学生做练习，兴趣是提高学生解题能力的源动力。让这生真正成为练习的主人，是培养学生练习兴趣的重要方法。练习时，不但给予应更多的空间

6、，让学生真正新手去探索，去发现，而且对自己教师角色进行重新定位，让自己真正成为学生的支撑者，帮助者和引导者，学生才是真正的学习的主人。给予学生真正的自由和选择的权力，你认为最好的，拿出来和大家分享，合理的，我们给予鼓励和支持，不合理的，我们可以平等的探讨，这样的练习氛围，会让学生练习越来越踊跃，，越来越开阔，很多时候，学生提出来的方法，老师连想都没想到。如果做到以上几个方面，学生的解题能力是可以提高的。真正的高效提高学生解题能力，这是每一个数学老师的终极梦想，我将在实践中不断探索，适合小学生的心理水平和认知水平的练习

7、模式，像录丹妙药一样，让我的每一个学生受数学，且解题能力强。