浅谈初中化学教材中实验的改进与补充

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1、第24卷第6期延边教育学院学报Vol.24No.62010年12月JournalofYanbianInstituteofEducationDec.2010浅谈初中化学教材中实验的改进与补充崔红莲李洁（延边州教育学院，吉林延吉133000）（延吉市第九中学，吉林延吉133000）摘要：对初中化学教材（人教版）中一些实验的改进和补充可从以下几个方面入手：一、增加补充实验，加深学生对知识点的理解；二、增加学生实验，充分发挥学生的主体作用；三、增加趣味性的小实验，使学生产生浓厚的兴趣；四、有些不成功的实验，稍做改进就能有明显效果；五、将实验微型化，既节约又环保。关键词：初中化学；实验；改进；补充

2、中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1673－4564(2010)06－0032－03我国著名化学家戴安邦先生曾经说过：“化学望之情。然后才引出新课内容。这样紧紧地扣住实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。式。”通过实验教学，不仅可以激发学生学习化学在讲授灭火的方法时，学生对隔绝空气可以的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得实验知识灭火很容易理解，但对将温度降低至可燃物着火和实验技能，还能培养学生实事求是，严肃认真点以下同样可以灭火，总是持怀疑态度。为了使的科学态度和科学的学习方法。所以实验是化学学生真正理解灭火原理，可增加一个用降低

3、温度的“灵魂”，也是化学学科的“魅力”所在。初的办法来灭火的实验。实验过程是这样的：向一中化学教学是化学教育的启蒙阶段，因此在化学个250mＬ的烧杯中加入150ｍＬ左右的水，然教学中更应充分应利用实验这一手段。下面结合后在水中加入适量的NH4NO3，并不断搅拌，使水几年来我州化学实验教学的实际情况及与同行们的温度急骤降低。接着将少量豆油倒入一个小铁交流反馈的信息，谈谈对人教版初中化学教材中盒中并点燃；用坩埚钳把小铁盒放在烧杯中冰冷的一些实验的改进和补充。的水面上，学生这时可以看到由于温度的降低而使火焰一下熄灭。为了使观察到的现象更全面，一、增加补充实验，加深学生对知识点的理把小铁盒拿出来

4、，重新点燃残留在铁盒中的豆油，解豆油在空气中再次燃烧起来。至此学生对降低温度可以灭火深信不疑，同时也加深了对灭火原理初中化学课的特点是课课有实验，节节需“演的理解。示”，即使有些内容教材没有安排演示实验，但如果教师增加几个演示实验，即使是一个，教学二、增加学生实验，充分发挥学生的主体作效果也会迥然不同。如：在讲“化学使世界变得用更加绚丽多彩”时，可以先避开书本，做几个趣味实验。如：“喷雾显字”、“清水变葡萄酒”、当有些规律或结论需要经过多次演示实验，“魔棒点灯”、“晴雨花”、“铁钉快速生锈”才易被学生理解、接受时，我们不妨增设一些易等，将学生带入无比美妙、神奇的化学迷宫，使于操作、效果明

5、显、具有普遍性的演示实验，让他们从这些妙不可言的现象中产生学习化学的渴学生亲手操作，以增强他们的感性认识，培养他收稿日期：2010－10－25·32·第6期崔红莲李洁：浅谈初中化学教材中实验的改进与补充们的动手能力，激发他们的成功欲望。在学习《质嘴玻璃管来吹肥皂泡，吹的泡既小又不连续，还量守恒定律》时，在演示了课本上的两个实验（白容易破裂，而且肥皂泡不易上升。改用小孩吹彩磷燃烧、氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应）后，泡玩具的泡液代替肥皂水，在球形干燥管内装上为了使学生认识到质量守恒定律是从大量的实验干燥剂，尖嘴处连接注射器针头，针头的管径较中得出的普遍规律，还可以增加两个便于观察的小，产生氢

6、气气流很足，吹出的氢气泡体积大、实验，让学生亲手操作：氯化铁溶液和氢氧化钠不易破裂，而且气泡易上升。当气泡上升一段高溶液的反应；氯化钡溶液和稀硫酸的反应。当同度后，将点燃的火柴棒靠近气泡，“啪”的一声气学们自己亲手操作并看到了不同的反应现象，而泡爆炸，实验效果很好，既说明氢气的性质，又天平仍然保持平衡时，体会到了质量守恒定律的将学生十分熟悉的游戏与化学知识联系在一起，真实性，并对这一规律有了深刻的理解。降低难度，便于学生的理解记忆。在探究蜡烛及其燃烧这个实验时，可以让学在讲解“分子是不断运动的”性质时，如果生先预习，然后自己在家做实验，并把观察到的用碱能使无色的酚酞变成红色来设计实验，证

7、明实验现象记下，第二天课堂上组织学生进行分组分子是不断运动的小魔术，效果会非常好。这个讨论，教师最后总结，这样既可以使学生的动手实验可以这样设计：先在一张滤纸上用无色酚酞能力得到提高，又可以提高他们的观察能力和思试液画上一只小动物（如：小猫、小狗、蝴蝶等），维能力。再用细线系在铁架台上，然后在滤纸的正下方放在探究铁生锈的条件时，可先让学生自己找一只盛有浓氨水的烧杯，立即会看到滤纸上出现材料，每人在实验前10天准备三支干净的医用针一只