李玉萍古诗诵读设计.doc

《李玉萍古诗诵读设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、古诗《赠汪伦》诵读设计赠汪伦振兴路小学李玉萍教材说明：古诗《赠汪伦》这首诗是我国唐代大诗人李白所作的，主要描绘了诗人告别朋友的情景，体现了朋友之间深厚的情谊。教学目标及重难点：1、突破重点字词，理解古诗的大意。2、领会古诗意境，能有感情地朗读古诗，这也是本首古诗的教学重点。3、注重古诗的朗读和积累。教学设计思路及准备：　　为了达成以上的教学目标，我在课前就预先制作了一个多媒体课件，而学生课前又搜集了李白与汪伦的相关资料，整个教学过程就利用“解诗题、知诗人、明诗意、悟诗境、诵诗文”的教学方法和学习资料自学互助的。教学过程设计：　　（一）复习导入　　同学们，你们喜欢古诗吗

2、？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家都学习背诵了很多古诗，那么，你们愿意展示一下自己的学习成果吗？（出示课件一）　　｛设计意图｝通过让学生在抢答比赛中复习以前背诵过的古诗，尤其是重在复习学过的李白的诗句，从而激发学生学习新课的兴趣。　　（二）交流资料　　1、简介李白：刚才我们吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解呢？（由学生简介李白的生平）　　2、导入课题：李白一生当中写下了许多脍炙人口的古诗，今天咱们就再来学习一首李白的送别诗----古诗《赠汪伦》　　3、交流资料：课前我们已经查阅了一些与课文有关的资料，那么，谁能结合自己查阅的资料谈谈你对汪伦的了解

3、呢？（让学生交流有关的资料）　　4、师讲故事：李白与汪伦能成为好朋友的小故事。　　｛设计意图｝通过资源共享，相互交流资料，从而使学生对李白与汪伦有了进一步的了解，让他们真正地走近诗人，体验其人、其情，并产生浓厚的学习兴趣。　　（三）学习古诗　　1、回忆学法：我们以前是用什么方法来学习古诗的呢？　　（板：解诗题、知诗人、明诗意、悟诗境、诵诗文）　　2、今天咱们就继续用这个学法来学习这首古诗，请同学们闭上眼睛边听录音边想想脑子里会出现什么画面？(交流)　　3、自由朗读古诗，在读的过程当中注意读准字音，遇到不懂的就作个记号。（自由读----指名读）　　4、就学生所提的问题四

4、人小组结合资料与注释自学。　　｛设计意图｝通过小组交流讨论，发表自己的见解，训练学生自学和口语表达能力，为进一步的学习打下基础。　　5、检查自学情况　　（1）解释“踏歌”并表演。　　（2）大家都见过这样的送别方式吗？大家想想，平常家里来了客人，我们是怎样送人的？可现在李白走了，汪伦不但把他送出家门，送出村口，送上船，而且还用这样特殊的方式为他送行，从中你都感受到了什么呢？　(3)除了从踏歌相送可以看出他们之间的深情外，还从哪些诗句当中可以看出他们那浓浓深情？(三、四句)　　(4)重点指导朗读三、四句(个人读---范读---齐读)　　(5)其实，有个问题一直在困扰着我，

5、你们愿意帮我解决吗？桃花潭里的水深与汪伦送“我”的情谊到底有什么关系？　　｛设计意图｝在学生有疑问却不知如何表述，或有问题未能提出时，教师把难点问题留给学生，有助于进一步深入理解诗意，同时用帮助老师解决问题的方式来进行教学，由传统的“要我学”变为“我要学”，营造了一个师生之间的民主氛围，从而加强了师生、生生之间的合作交流。　　(6)这时由师小结：哦！我明白了，这是用水深来比喻情深。　　（板书：水深－－情更深）　　(7)是呀！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对李白的情谊深呀！那就让我们通过读来表达他们之间那浓浓的深情吧！（朗读全诗）　　(8)重点的词语我们都已经解决掉了

6、，那么，整首诗的意思是什么呢？(找好伙伴讨论)　　(9)指名汇报说诗意　　(10)待学生对古诗的大意都有了一定的理解后，就让他们采用自己喜欢的方式去表达对这首诗的感受，例如朗读、描图、说诗意、表演等等。（小组练习）　　［采用朗读与说诗意的形式时可让学生要求老师配音乐或配动画，如果是采用画画的形式时就让他们站出来展示图画并解说］　　｛设计意图｝这样引导学生有个性化的朗读，用自己的情感去诵读古诗，用自己的声音抒发自己的情感，就会使他们与作者的情感产生强烈的共鸣，同时，通过让学生以小组表演、描画等形式，体会古诗意境，就既解决了对古诗大意的理解，又锻炼了他们的自主－合作－探究

7、的学习能力。　　（四）指导背诵　　刚才你们这样指指、说说、描描、画画、演演，已无形当中把诗歌都背出来了，谁能背的就请站起来背背!　　（五）学唱诗歌：　　诗歌，它不仅是一首古诗，同时也是一首歌曲，请欣赏儿歌古诗《赠汪伦》并学唱。