光谷八小龙冉冉.doc

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1、《克和千克》说课稿光谷八小龙冉冉尊敬的各位评委老师：大家早上好！我是15号选手光谷八小的龙冉冉。我今天说课的内容是人教版教材小学数学二年级下册第八单元《克和千克》。杜威说：“一个人离开学校之后，教育不应停止。”我们数学的学习就是在情境中学，情境中用，学数学的目的就是会用数学。一、说教材《克和千克》是“数与代数”中“常见的量”的重要内容。本节课是学生对质量单位的初步认知，也是为后面质量单位“吨”的学习奠定基础。学生在日常生活中，已经对物体的轻重有一定的感性认识，这些经验是学生建立质量概念的重要基础。本课教学，立足于学生已有的生活经验，帮

2、助学生把感性认识上升为理性认识，达到能用数学语言描述身边物体质量状态，并能根据实际情况估计出物体的质量，发展学生的数学思维并能体验学习质量单位的实际意义。本节课的教学目标是：知识目标：在创设情境中使学生感悟并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。能力目标：使学生充分体会到生活中处处有数学。在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的能力。情感目标：让学生懂得数学来源于生活，学数学是为了生活中的问题，在尝试成功中享受学数学的快乐。因为学生对于质量单位克和千克不了解，所以初步认识克、千克就是本节课的教

3、学重点；因为学生生活经验有限，所以使每个学生真正能够感受1千克、1克的实际质量就自然成为了本节课的难点。二、说教法和学法为了更好地达到教学目标，在教学中我采用了以下的教法和学法。1．教师的教法对于二年级学生来说，他们已养成一定的学习习惯，对新事物的好奇心很强，他们都是通过观察、实际感受来认知新事物的。根据这一特点和本节课的教学内容，在教学中我充分的给学生提供了动手操作的机会，让学生积极主动地去建构知识。多层次的采用了估计、掂量、称重验证等操作活动。2．学生的学法为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学

4、生掂一掂、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。教学准备：（教师准备）多媒体课件，教师准备一大袋2分硬币分发给学生；（学生准备）每组一个盘秤或电子秤、一些苹果、2袋盐；并要求学生课前调查常见的物品的质量、了解自己的体重。三、说教学过程4考虑到学生的现实知识状况及个人对教材的理解，在教学中我设计了三个环节。（一）创设情境，激发兴趣。本课的开始我先以激趣引入：同学们，我们来场比赛吧！如果让你背上一样东西跑100米，一桶油和一袋盐，任选一样，你选什么，为什么？这

5、个问题能结合学生生活经验，回忆起物体有轻重之分。而我们要想准确描述物体的轻与重，就要用上质量单位。（引出课题）课前让学生已调重查了常见的表示物体轻重的质量单位，让学生说一说他们知道的表示物质量的单位有哪些？学生会说克、千克、斤、公斤、两等，以此揭示课题，这节课我们就来学习常见的质量单位：克与千克。（板书课题）这里教师还要说明：平时常说的重量，在科学上严格地说，应该叫“质量”。同时介绍克和千克的字母表示形式。这样的设计突出了学习质量单位的必要性及现实意义，学有价值的数学。同时激趣比赛的形式极大的激发了学生的积极性，使学生一开始便以一种愉

6、悦的状态投入到本节课的学习之中。（二）注重应用，探究新知。1、组建克的概念。（1）感受1克质量。1克有多重呢？（直接说明：1个2分的硬币约重1克。）课件简略展示用天平称量1克黄豆的过程。在学生知道之后，让每个学生2分钱硬币放在手上掂一掂、轻轻的抛一抛，闭上眼睛静静地感受一下１克有多重，再让学生把感受上升为语言描述出来，这时很多同学会说：１克感觉很轻；好像没感觉一样；放在手上一点也不累等等。然后让学生以2分硬币作为标准，教师出示P101“做一做”，并补充鸡蛋、水杯的图片。让学生估一估下面的物品哪些比1克轻？哪些远远超过1克？这样的设计是

7、通过介绍、掂量、比较等一系列的活动使学生逐步建立1克的质量概念，从而突破了第一个教学重点：对1克的认识。（2）感受几克质量。安排小组活动，将硬币集中，大家轮流感受5g、10g之后让学生说感受。从而建立1g、5g、10g都是很轻的质量的认知。（3）介绍生活中用g作质量单位的物体，出示课件。小结：克常用来表示较轻的物体的质量。2、组建千克的概念。（1）首先让学生在小组内掂一掂1袋食盐，问学生知道质量吗？学生能从包装找出500g。然后再加上一袋一起掂一掂，问问：两袋500克的食盐加在一起就是多重呢？学生能答出1000g，也就是1kg,教师板

8、书1000g=1kg，这样就很自然的沟通了克与千克的内在联系。然后让小组内每个同学再轮流提一提、抱一抱、掂一掂１千克重的2袋盐，让学生体验1千克有多重。再掂一掂一克黄豆，同时把１克与１千克的重物分别放在左右手上，比较１千