在思品课教学中如何构建高效课堂.doc

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1、在思品课教学中如何构建高效课堂一、深入了解学生,充分掌握学情。这是提高家常课课堂效益的前提。作为思品课教师任教班级多，每周每班的课时量仅两节课，与学生见面的机会少，如果不用心了解学生，就连最起码的学生姓名也难以记住。了解学生、掌握学情应该从记住学生姓名开始，然后逐步的深入了解学生：性格、品质、学情等。做到这一点仅仅在上课期间很难完成，这就需要我们在课下有意识的关心、关注学生，如果一个教师缺乏责任心，那么实现这一点有一定的难度。作为思品教师应经常与学生的活动，以平等的身份、尊重的心态多与学生交流学习、生活中的问题，当学生对

2、教师充满信任和热爱时，他们一定会认真的学习，“亲其师信其道”就是这个道理。师生情感融洽的课堂理是实现高效课堂的情感基础。二、充分的课前准备是实现高效课堂的基本保障。课前准备既包括教师的也包括学生的课前准备。作为教师课前要充分的备课。种瓜得瓜，种豆得豆，没有认真细致的备课，就不可能有高效的课堂，必须下足课前准备功夫，认真备课标与教材、备学生与学生活动、备素材、备习题、备教学环节等。要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动。长期以来，大部分教师对于教材备的很熟，往往忽视了备学

3、生、学生活动设计。课堂的高效与否，不仅仅是看教师讲的如何，关键是看学生是否当堂掌握了，是怎样掌握的，是教师灌输给学生的的，还是学生通过自主、合作、探究等形式，主动掌握的。三、实施学案导学，这是打造高效课堂的物质条件。在导学案的设计中要结合实际培养学生的能力，让学生知道如何去学，要指导学生怎么去学，这是不可缺少的步骤，也往往是容易忽视的。在思品课教学过程中，如果拿一个框题给学生，叫学生自己去学，很多学生往往束手无策，无从下手。所以，要让学生能自己学，还要告诉学生如何去学，要有一个大致统一的要求，这可以利用导学案来达到目的。

4、有以下几步：第一步：教学目标要明确，三维目标（知识、能力、情感目标）的培养要具体。第二步：本节课要解决的问题，让学生带着问题去学，围绕问题交流讨论。设问要有思维含量，能激发学生探究的欲望，能让学生质疑问难，大胆探索，积极思维。第三步：交流展示。每小组要推选1-2名代表，这是不可缺少的环节，因为这既体现了学生的主体地位，又考查小组成员对知识的理解、概括和运用。第四步：反馈。及时纠正反馈，贯彻当堂达标的思想，做到作业在课堂，作业象考试，当堂有反馈，要注意学生思维深度和广度的训练。时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的

5、高效率。按照课标的要求，课时量是一定的，我们不能因为一节课的容量不同而随意增加或者减少课时量，每节课都应是完整的、闭合的，这样才有效果。教师要在课堂上惜时如金，同时还要让学生学会节约时间。该省时间的决不能浪费一秒，该用时间的也不能吝啬。务必克服随意的课堂。四、运用激励赏识的手段来调动学生自主学习的积极性。人们常说：“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”每个人都有自己的长处和短处，作为教师，一个很重要的责任是使每个学生都能成才，这就要求我们要善于发现学生的特点，扬长避短。教师应关心、了解每一个学生，不要用成绩单作为标准，清楚学生

6、的兴趣、爱好、性格特长等方面的特点以及家庭环境、社会关系、生活条件等具体情况，尽量多寻找机会挖掘每个学生的潜力，培养个性，不使一个学生落伍，不使每一块心灵的田园荒芜。1．注重培养学生的兴趣“兴趣是最好的老师”但对思品课学生也有一点小小的偏见，认为是小科，副科，不重视，枯燥无味，这样在学习中针对这一现象，我主要采用让学生搜集资料，如结合可持续发展战略这一内容，让学生准备有关人口、资源、环境等方面的资料，再用搜集到的资料分组交流展示，说明我国面临严峻的人口、资源、环境形势，必须走可持续发展的道路，再如充分利用有关电视节目如道

7、德与法制，永远的丰碑——红色记忆，焦点访谈等节目，改变了学习政治是单纯说教枯燥无味的状态，提高了学生学习的积极性，课堂气氛活跃，效果明显。2．搭建一个舞台，给每个学生展示的机会。每个人都渴望得到别人的认可。作为学生，不论学习水平如何在心理上都希望能得到老师的赏识，所以在课堂、在生活中要给每个学生搭建一个舞台，给他们一次展示自我的机会，尊重是启示学生心灵的钥匙，苏霍姆林斯基所说：“教育的核心，就其本质上说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激

8、情和不断取得进步的完美的人。”可见，作为教师一定要尊重教育对象，要尊重学生成长的需求和保护学生的自尊心，让学生在健康发展中发挥他们的潜能。实施尊重教育，可培养学生的耐挫能力；实施尊重教育，可发挥学生的主体性；所以尊重每个学生的心理需要，这不仅仅是一次活动，这也是一个表现自我的机会。3．科学评价。教师的评价对于学生来说