读《给教师的建议》教学随笔.doc

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1、读《给教师的建议》教学随笔谈谈教师的素养什么是教育素养呢？首先是教师要对自己所教的学科要有深刻的知识。我们经常说“给学生一杯水，教师就要有长流水”，说的就是这个问题。在文章里，苏霍姆林斯基举了两个例子，通过对比，生动地说明了教育素养的重要地位。拥有教育素养的教师，他们是按照《课程标准》，而不是按照教科书来备课的；他们会设身处地的、用学生的眼光去看教材；他们在课堂上注意的，并不是所学的东西的内容的本身，而是学生。而不具备教育素养的教师呢，处于他们注意中心的知识教材内容，他们缺乏情感，从而导致孩子们失去了兴趣。因此教师的教育素养的一个重要的特征就是：教师越是

2、能够运用自如的掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明，学生听课后需要花在抠教科书上的时间就越少。可见，只有拥有了深刻的知识，你的讲课才能深入孩子们的心灵；反之，就谈不上教育素养。那么，如何才能提高这种教育素养呢？苏霍姆林斯基给我们提出了很好的建议，那就是：“读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物，要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要在书本面前坐下来，深入的思考。”对教师而言，读书的目的不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。教师要读书，要有学习的愿望，要有对知识的渴求，才能使你达到教育技巧的巅峰，到达通往师生心灵交往和

3、谐的境界。因此教师只有多读书，才能提高自己的教育素养。可是我们很多教师没能产生这种阅读的需求，也没能形成良好的读书习惯。因而，如何激发教师的阅读需求，养成良好的阅读习惯是非常重要的。就如这一次，如果没有压力，我也将错失一本好书。另外，阅读后的思考习惯也是非常重要的，而教师对教学的思考更是必须的。如果一位教师只顾埋头拉车，几十年如一日，从不抬头看路，也不反思回顾，那么充其量他只能成为一个地地道道的教书匠。教学重在反思，要静下心来不断叩问自己内心深处发出的声音。如果我们整日忙忙碌碌，毫无闲暇，被日常教育生活所蒙蔽，如果我们的大脑里塞满了教育中的繁杂琐碎的事务

4、，那我们将和那个柳生一样，难以睁开独立思考的眼睛，也难以在自己的心中清理出一块静心反思的空间。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的自由时间是根，它滋养着教育艺术的枝和叶。”上好一堂课后，静静地坐在办公桌前，然后从容地整理自己的教学思路，反省自己的教学行为，总结自己的教学得失，这样倾听到自己内心真实的与众不同的声音。那样才能在教学中不断地提升自我，实现自我。读这本书，好像在与大师对话，带给我极大的启示和教育。