电子备课教案（重力）.doc

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1、燕矶中学2014年春集体备课物理教案年级八学科物理总第课时数4-5教学内容7.3重力课型新授主备人江衍文协备人潘军明吴雨婷王文敏设计时间20140221上课时间教学目标1．知识和技能（1）知道重力是如何产生的。（2）知道重力的大小和方向。（3）知道重心的概念[。]2．过程与方法（1）通过观察和实验，感知重力的存在。（2）通过探究，了解重力与质量的关系。3．情感、态度和价值观（1）通过实验探究，激发学生对科学的求知欲及探求科学知识的兴趣。（2）培养学生的交流意识和团队合作意识。教学重点教学难点重点：重力的概念、重力的大小和方向难点：重力和质量的关系

2、教学准备大小不同的几个砝码、重垂线、弹簧测力计主备人教学过程设计点评与个案一、创设情境，引入课题演示：1.抛出手中的实心球，球下落；；2.把杯中的水倒出来3.吹气泡，气泡最后也落下来。播放图片，水往低处流，鹅毛飘落到地面，苹果落地，宇航员在空中飘浮等，引入新课：第七章力第3节重力二、进行新课1、重力的概念（1）定义一切物体在失去支持的时候都要向地面降落,这是因为地球对它周围的物体有引力,能把它们拉向地面。由于地球对物体的吸引而使物体受到的力叫做重力。（2）对重力的理解①地面附近的一切物体都受到重力的作用。②重力的施力物体是地球。受力物体：地球表面

3、附近的一切物体③重力是非接触力,在空中运动或静止的物体，所受重力与原来相同。④在空中运动的物体,若不考虑空气阻力，它只受到重力的作用。（3）重力的由来用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。这时，你会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉。牛顿认为，地球和月亮之间存在互相吸引的力！！！万有引力重力产生的原因就是地球对它附近的物体有万有引力2、重力的三要素（1）重力的大小①物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量播放视频：用弹簧则力计测物体的重力。力的大小简称为物重。用G表示，单位：N②探究重力的大小A、提出问题与猜想你能猜想出物体的重力的大小

4、可能与什么因素有关呢？有什么关系呢？说出你猜想的依据。B、设计实验让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的器材设计实验证明自己的观点。讨论中，学生主要集中：实验中，需要测量哪些物理量？需要什么测量工具？怎样设计实验方案和记录实验数据的表格？C、进行实验、收集数据教师巡视、指导学生分组实验。鼓励学生动手实验，收集记录数据，鼓励学生间的交流和合作。收集数据质量m/kg0.050.10.15…重力G/N0.490.981.47…G/m的比值9.89.89.8…绘制图像D、分析论证观察表格中的数据和画出的图像，从中你能得到什么结论？与你的猜想一样吗？质量

5、增大几倍，重力也增大几倍，物体受到的重力与其质量的比值相同；图像大致是一条直线，得出物体受到的重力与其质量成正比。实验结论物体所受的重力跟它的质量成正比。其关系可以用公式，即G=mg，该公式还可变形m=G/g，g=9.8N/kg说明：一般情况下g取9.8N/kg，粗略计算时取10N/kg。在地理不同位置g的值是会变化的。因此，重力除了与质量有关系，还与g值有关系。进行国际贸易交易的时候，用质量而不用重力进行测量。易错点：你认为1kg=9.8N对吗?分析：不对，两个不同的物理量不能直接相等。E、评估组织学生交流与评估，反思实验中出现的问题：实验设计

6、有不合理之处吗？操作中出现过什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有没有新的发现或疑问？（2）重力的方向演示如图所示的实验，物体所受重力的方向是竖直向下的。介绍重力方向总是向下的应用：用重垂线查检墙是否竖直用重垂线查检画挂得是否正用水平仪查检桌面是否水平我们站在地面上，脚朝下，由于重力的作用可以站得很稳，但地球是圆形的，在我们“脚下”的人，好像脚是朝上的，他们也能站得稳，为什么呢?重力的方向到底指向哪里？（3）重力的作用点重力在物体上的作用点叫做重心形状规则、质量分布均匀的物体的重心就在它的几何中心如：质量均匀、外形规则的光盘（唱片）的重心在它的圆心

7、上．粗细均匀的棒的重心在它的中点方形薄木板的重心在两条对角线的交点。球的重心在球心质量不均匀、外形不规则物体的重心可以用悬挂法确定3、知识拓展（1）质量与重力的区别①质量是物体所含物质的多少；重力是物体由于地球的吸引而受到的力②质量只有大小，没有方向；重力既有大小，也有方向③质量的单位是千克，测量工具是天平；重力的单位是牛顿，测量工具是弹簧秤。④质量的大小不随位置的改变而改变；重力的大小则会随地理位置改变而改变。（2）重心与物体的稳定性“不倒翁”演示：玩具“不倒翁”被扳倒后会自动站起来把“不倒翁”打开，让学生观察它的其中奥妙，讨论“不倒翁”为什么

8、“不倒”？小结：重心越低，物体越稳定。（3）假如没有重力的世界播放在太空中飞行的飞船中宇航员和舱内物体的情况，引导学生想象没有重力的世界