认识平均分（元立君）.doc

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1、认识平均分教学内容：教科书P13-14，例1、例2教学目标1、使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”的过程，体验“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。2、通过动手实践、小组合作等活动，培养学生动手操作能力、自主探索能力，合作交流能力以及解决问题的能力，初步养成有序思考的习惯。教学重难点：掌握平均分的过程。教学准备：糖果（24、23、18、22、30、25、26）、课件、围棋子每人12颗、学生分成7组，每组6人。课前谈话：准备背诵口诀。同学们，今天我们在这里上课和平常上课有什么不一样？我们用热烈的掌声欢迎我们听课的老师。在课堂上我们要注意什么？（回答

2、问题声音响亮等）师交代上课要求：可以上课了吗？教学过程：一、创设情境，感受平均分1、实际操作。师：孩子们，今天老师也给你们带来了一些礼物（出示糖果）。老师想把它送给你们，请你们动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每组糖果的数量不相同）要求：（1）小组先商量怎么分？（2）把糖分给小组里的每一位同学。（3）把糖分完。（4）不能争吵。各小组汇报情况。师板书：第一组：444444（师：抽1—2组说说你们是怎么分的？）第二组：444443第三组：333333第四组：444433第五阻：555555第六组：444445第七组：444455（最后调整都

3、是4颗。）2、观察问题。5师：请大家观察每个小组分的结果，你发现了什么？师：同学们讲得都有道理，都能认真观察。这三组他们每人分得同样多，你们能给这样的分法取个合适的名字吗？生：可能会答：合理分、一样多地分、公平分、平分……3、出示课题。师：刚才你们给起的名字都行，在数学上，我们把每份分得同样多，叫做平均分。（板书：平均分）师：说说看，刚才在分糖果时哪些组是平均分，哪些组不是平均分？师：你们有什么办法使这几组不平均分的变成平均分呢？师：同学们说得都很好，很多问题都想到了。看来要使这四个没有平均分的小组人人得到同样多的糖，比较好的方法是再给一些糖，或者拿回来

4、一些糖。大家想想，再拿回或再给多少颗最合适？4、我想让全班都变成平均分，那该怎么办呢？5、举例平均分。（找平均分的例子，课件出示）谁能举例说说在我们的生活中哪里还见过平均分？师：其实平均分在我们的生活中到处可见，只要我们同学善于观察、善于去发现，会有意想不到的收获！6、把8块糖平均分给4个小朋友。你认为哪种分法对？为什么？二、实际操作，学习平均分1、课件出示例题2，提问：你看到了什么？能提出什么数学问题？（有12个苹果，平均放在3个盘子里，每盘放几个？）2、实际操作，理解“平均分”。（1）出示学习要求：①小组思考，准备怎么分？②打开信封，用棋子代替苹果动

5、手分一分。③你准备怎么汇报？3、小组汇报分法：画图记录（进行板书，用数字来代替。）4、你喜欢哪种分法？为什么？5、小结：把12平均分成3份，可以每次1个或几个地分；最后分得每份同样多。6、师：除了把12平均分成3份外，还可以平均分成多少份？每份是多少个？5请每位同学一边分，一边填写表格。讨论：分成1份和平均分成12份可以吗？（学生讨论）7、观察表格，你发现了什么？发现：分的份数越多，每份就分得越少；分的份数越少，每份就分得越多。8、师：如果增加1个苹果，还能平均分吗？放在3个盘子里，要想平均分，最少还要增加几个苹果？三、全课小结，发展评价。1、你认为这节

6、课谁表现最好？为什么？2、在这节课中，自己表现如何？3、通过这节课的学习，你学会了什么？四、全课总结。今天我们用平均分的方法解决了一些生活中的问题。生活中还有许多地方会用到数学知识，只要我们善于观察、勤于思考，就一定能很好地解决问题。5练习卷1、圈一圈，使每份同样多，再填入（）。（1）把10个面包每（）个当作一份，平均分成（）份。（2）有9枝花，插在3个花瓶里，每个花瓶插（）枝。（3）把16个桃子，每（）个分给一只猴子，可以分给（）只猴子。2、（1）每盘有（）个苹果，有（）盘，一共有（）个。（2）有（）个苹果，每（）个放一盘，放了（）盘。5（3）有（）个

7、苹果，平均分成（）盘，每盘（）个。5