观念转变和角色定位：教师和学生.doc

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1、观念转变和角色定位：教师和学生——学习魏书生教育教学思想有感王宗菊教师的观念转变与角色定位，实际上解决的是学生和教师的关系问题。魏书生认为，教师是服务者，是助手，是引导者。因此，教师必须树立正确的观念，这就是为学生服务，做学生的学习生活的助手和引导者。从另一方面说，就是要树立学生是教育教学的主体的观念，在教育教学活动中，应以学生为中心，这样才能充分调动学生的积极性，才能促进学生的主动性和个性的发展和完善。只有真正意义上把教室叫做学室，把教材叫做学材，把学校叫生活大舞台的时候，才能真正体现学生主体的观

2、念。俗话说，名正言顺，观念澄清，才能明明白白的从事教育教学工作。而实际上，现实中依然存在忽视学生的主观能动性和创造性的强制教育及先入为主的定型教育。君不见课堂上，“满堂灌”的填鸭式教学仍然根深蒂固的大行其道！可见，转变教育教学观念，树立为学生服务的观念依然任重而道远。教师观念转变了，才能教育教学活动中确立自己准确的位置。怎样发挥教师的引导作用？如何调动学生的积极性？也就是要解决学生和教师的地位问题。魏书生说过：“老师就是站在学生后面指导那些目标，这样走，那样走行不行，老师是一个帮助者，是一个指导者。

3、……帮助大家高高兴兴的发展，给大家服务，就是这个活。”“教师就是帮助不同层次的学生在自己的角度上一点一点朝前走的一个助手。20多年前到首都示范大学讲课，我大声疾呼，一个老师是干什么的？他是学生的助手，他帮助学生确定目标，帮助学生生活等等。”学生是学习生活的主体，应体现其主动性和自我性。教师是学习过程的助手和引导者，必须体现教育教学活动的方向性和前瞻性。教师和学生是助手和对手的关系。教师转变观念和确立为学生助手和引导者之后，学生的发展相应改观。学生的积极性和主动性得以极大激励，他们将以前所未有的态势塑

4、造自我、发展自我、完善自我。但是，在充分发挥学生的主动性和创造性的同时，并不是放任不管，教师要宏观调控，要管而不死。这实际上涉及到如何处理师生关系的问题。教师与学生之间是助手和对手的关系，而且是相互的。教师与学生互为助手，互相伸出帮助之手，首先是建立平等的关系，重点在教师。魏书生认为，民主与科学是教育教学活动的基本指导思想。民主化的教育思想正是以平等的学生观为基础的。教师应向学生敞开心灵，而能主动的让学生监督老师的言行，是建立新型师生观的基础，才能获得学生的信任，才能互为助手。魏书生主张克制自己，“

5、迁就”学生。只有这样才能赢得学生的尊重与爱戴，只有这样才能与学生的心灵零距离接触，只有这样才有与学生互为助手的可能。其次，教师作为学生的助手，要鼓励学生，坚定其自我发展和自我完善的信心。鼓励学生，让其看到事实及现实成绩，关键在于培养和树立学生的信心；学生信心树立，其态度将为之改观，进而对人生对生活对学习寂然敬畏，从此他们的学习生活步入正轨。魏书生反对静态地评价学生，好学生固然会继续进步，差生也不是一成不变的。魏老师不仅承认差生可以进步，还允许学生在进步过程中出现反复，他认为学生反复100次，教师可以

6、作第101次的转化工作。他告诫人们“不要轻易说看透了一个学生”，再调皮再淘气的学生也不会令人厌恶，都有自己的可取之处。树立这样的学生观，就能和学生一起制定切实可行的目标，循序渐进，由点到线，积土成山，稳步前进。从而改变他，塑造他，成就他。第三，教师作为学生的助手，关键在于把握好引导和监督的度。对于学生，教育工作者应本着学生主体、教师引导的宗旨，不是放手不管，而是放手要管，把学生扶上马走一程，牵着马跑一程，纵开马看一程，充分扮演好学生助手的角色。同时培养学生的各项能力，手把手，手拉手，手引手，到一定程

7、度放开手实行宏观控制。学生能力逐步提高，其潜能也一点一点的激发出来，并形成自我能力机制，同时养成科学发展的习惯。当然，教师充分发挥学生助手作用的过程也是也是对教师提出挑战的过程，教师在帮助学生的同时，为自己培养了数十位“对手”，这些“对手”让教师不断地思考，前进，完善，更好的服务于班级与学生。相应地，学生在这个过程中也会成为教师助手。魏书生认为，他的班级每个学生都是副班主任，每个学生都有自己的职责，每个学生都有主动地发展自己潜能的机会。之所以会出现这种可喜局面，在于教师在作为学生助手的同时，发展了学

8、生的各项能力，学生学会了自己管理自己，学会了互相帮助，学会了协助老师促进班级的发展。他们以此为荣，他们以此为己任，他们乐此不疲，他们欲罢不能。因此，教师和学生关系是互为助手的关系，也是互为“对手”的关系。师生之间这种新型关系的确立，将有力的促进学生的发展和教育的不断进步。总之，魏书生的教育教学思想可谓内涵丰富，给我们教育工作者启发和震动极其深刻。在教育教学过程中，教师树立新型的师生观，树立新型的学生教育观，树立更切合实际又影响深远的学生习惯观，可说是魏书生教育思想报告