李庆芳《杨修之死》教学设计.doc

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1、《杨修之死》教学设计太行路学校李庆芳教学目标：1、积累词语2、了解罗贯中与《三国演义》，了解杨修的有关史实3、引导学生自读本文，培养学生阅读浅显文言文的能力4、分析杨修的死因教学重点：1、分析曹操、杨修的性格特征，明确二人之间的矛盾2、学习本文刻画人物形象的独特写法一、课前感悟：多媒体播放电视剧《三国演义》中《杨修之死》的片段。播放片段下显示：聪明杨德修，时代继簪缨。笔下走龙蛇，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。读诗后思考：这首诗写的人物是谁？讲了什么样的内容？提示：这首诗评价历史人物杨修，认为杨修才能卓著，最终招致杀身之

2、祸，杨修他到底因何而死？让我们带着这个问题走进《杨修之死》二、谁是最佳情报员（学生交流课前收集的相关背景资料，比一比看谁收集的最全面）多媒体显示：罗贯中（约1330~约1400）名本，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘或庐陵人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众，但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时弊。他是继施耐庵之后，又一个以小说创造流芳百世的小说家。他广泛收集有关平话，戏剧和传说，参考陈寿的《三国志》根据自己的生活经验，对三国的故事进行了再创造；以史实为基础，融合了大胆合理

3、的想象和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说巨著《三国演义》。罗贯中在这部巨著，借述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治理想——仁政。这个观点形成全书的鲜明的拥刘反曹的倾向，使曹操和刘备两个艺术形象形成鲜明的对比，互相衬托，以强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政思想。评出最佳情报员，授予徽章三、谁是最佳自学能手：1．阅读课文，对照注释，借助工具书，疏通文句，把握文意2．学生圈点勾画，标出疑难问题，或请教同学，或请教老师3．复述课文，并思考杨修死因。四、巾帼须眉大比拼：竞赛规则：全班分为两大组，男子组和女子组，每组底分100分。文

4、言知识每小题5分；语言表达题每小题10分；复述故事每个故事满分10分，要求内容得当，表达流畅，否则酌情扣分；辩论胜出者加50分，要求口齿清楚，思路明晰，说理充分，有理可依。第一部分，必答题1．解释画横线的词语（单数男生必答，双数女生必答）①适庖官进鸡汤②数犯曹操之忌③人皆不晓其意④丕如其言⑤植然其言⑥但操有问，植即依条答之2．给画横线的字注音并解释（男生必答）①鸡肋②将首级号令于辕门外③数犯曹操之忌3．拼音写汉字并解释（女生必答）①竟取匙与众食qì（）②操因疑修zèn（）害曹丕③延弃弓chão（）刀4．翻译下列句子（女生翻译单数，男生翻译双数）①杨

5、修为人恃才放旷，数犯曹操之忌②操佯惊问：“何人杀吾近侍？”③丞相非在梦中，君乃在梦中耳！④但操有问，植即依条答之第二部分，抢答题1．本文的叙事线索是什么？学生抢答后明确：身死因才误是本文的叙事线索2．叙事的方式有：A顺序B倒叙C插叙D补叙本文属于哪一种？学生抢答后明确：C插叙第三部分，复述故事要求详细具体，要加进自己的想象，活画曹操的心态女生代表复述：鸡肋事件、阔门事件、一合酥事件。男生代表复述：梦中杀人事件、吴质事件、邺门事件、答教事件。第四部分：展开辩论男生女生代表抽题，辩题：杨修恃才放旷，遭到杀身之祸（正方）曹操忌才妒贤，处死杨修以消祸患（反

6、方）两组给选四名成员担任主辩、第一副辩、第二副辩、第三副辩第五部分：总结发言两组主辩总结发言，总结杨修、曹操的性格特征。杨修：恃才放旷，狂妄轻率曹操：虚伪狡诈，老谋深算杨修之死的原因有三：一、由于杨修能摸透曹操的心理，曹操妒忌他的才能，故杀之以除心腹之患；二、由于杨修恃才放旷，为显示自己聪明才智，置军纪不顾，他的被杀是咎由自取；三、由于他卷入到曹丕与曹植争夺接班人的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必然成为牺牲品。第六部分：决出胜负方五、延伸拓展，联系实际，深刻反思教师提问：杨修才华横溢，因其才受曹操赏识，也因其才被杀害。我们青年从杨修身上应该明

7、白些什么？在《三国演义》的歌曲中结束课文