《樵夫，别砍那棵树》教案.doc

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1、《樵夫，别砍那棵树》教案主备人：冯军杰学习目标1、把握诗的内容，理解诗的主题思想。2、培养学生在朗读中理解诗人感情的能力，提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。3、学习这首诗，理解诗人对美好生活的回忆。培养学生对美的追求与向往，并在实际生活中创造美。   教学过程一、激趣导入，自主学习 1、 多媒体播放新闻片段：土地沙漠化、沙尘暴肆虐、洪水泛滥、水资源减少等等。而与时同时，无知的人们仍然肆意砍伐。同学们，你们想对那些肆意砍伐的人们说什么话？（学生自由回答，围绕“环保”。） 2、简介作者及写作背景。3、学生自由诵读诗歌。初步掌握诗的内容。4、听朗读录音，注

2、意节奏，领会诗的思想感情。二、合作探究，小组讨论（一）品读第一节。1、有感情地朗读第一节，想一想，诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？因为诗人与老橡树有深厚的感情。2、请找出诗中哪些句子表达了诗人与这棵老橡树之间的深厚感情？学生回答。3、本节诗写的是什么？写出了“樵夫，别砍那棵树”及其原因。可看出“我”和“那棵树”的关系密切。4、第一节在全首诗起了什么作用？开篇入题。（二）、品读第二节。 1、第二节写了哪些原因呢？“它的光荣和名声/已传遍各处”——贡献大；“它的根已在土里扎牢”——扎根牢；“它现在已是参天的大树”已成材。2、此时，诗人对

3、于樵夫的态度是怎样的？ 动情地责问。（三）、品读第三节。1、指名学生朗读。2、诗人对于樵夫的态度又起了什么变化？为何？苦苦地恳求；因为那有诗人美好的童年，有诗人美好的回忆。3、小结：诗人一次又一次地要求樵夫别砍那棵树，由此诗人对老橡树的感情可见一斑。（四）、品读第四节。这节诗写的是什么？这节，诗人先是对老橡树诉说衷情，表明自己对老橡树的深厚感情，然后转向樵夫，这时诗人的态度有所变化。随着感情的加强，语气也由最初的平和劝说，到后来的真诚恳求，再转为最后的严厉警告：“樵夫，离开那地方”，“你的斧子别伤着它”。（五）、探讨诗的主题。形式：分小组讨论2

4、、根据你的理解，自由地把诗歌有感情地读几遍，并且背诵下来。三、拓展训练见学习检测。