电子备课模板.doc

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1、课题：9、古诗两首教学目标：1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。教学重点：体会诗中的真情实感，背诵课文。教学难点：理解古诗中的字词，诗句的含义。体会诗人的感情。教师准备：多媒体课件学生准备：搜集古诗资料。 相关联拓展古诗。教学时间：两课时第一课时教学内容：学习《夜书所见》教学过程：一、交流资料，了解背景 1、学生交流课前所查阅的资料。 2、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触

2、景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？ 3、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。 二、自主学习，初步感知 1、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。 4、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。 5、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。 三、再读感悟，体会情感 1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面

3、：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 二次备课2、小组交流，组内成员互相补充。 3、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 四、图文结合，熟读成诵 根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、指导写字 1、出示要写的字。 2、让学生观察范字，交流识字写字经验。 3、学生练习书写生字。 五、拓展活动 你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。第二课时

4、教学内容： 学习《九月九日忆山东兄弟》 教学过程：二次备课一、背诵古诗，导入新课1、指名背诵《夜书所见》。2、出示《九月九日忆山东兄弟》。提问：你了解这首诗的作者王维吗？二、小组合作，讨论自学 1、根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。 自学基本步骤： a、自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。 b、自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。 c、交流：读读、说说、问问。 2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。 三、师生交流，解决疑难 1、每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。 2、

5、其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。 四、感情朗读，启发想象 1、指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情。2、引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？ 3、引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？ 4、学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。 五、熟读成诵，品赏文字 1、自由朗读，达以成诵。2、同桌互读，练习背诵。 3、品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些文字用得特别好？ 六、习写生字，当堂展评 1、出示生字：忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插，组词朗读。2、说说这些生字写时

6、要注意些什么。 3、练写生字，或互相评点或大堂展评。 七、拓展活动 1、你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。 2、有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的思想感情。作业设计：1、背诵古诗2、与家长交流诗意。板书设计：九月九日忆山东兄弟 夜书所见  每逢佳节倍思亲 （思念家乡、亲人）  见：梧叶   挑促织   一灯明 听：寒声    感：动客情                        孤独、寂寞  课后反思：课题：10、风筝教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会

7、“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。 3．练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。教学重点：1、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。 2、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。教学难点：能较为具体地写出自己不断变化的心情。 教师准备：多媒体课件学生准备：有关风筝的文字资料和图片教学时间：两课时第一课时教学内容：学习、品味课文教学过程：一、唤起情感，导入学习   1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？   2、导入学习：有这么一群

8、孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享