陈锦认识钟表教学设计.doc

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1、认识钟表【学生分析】大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。【教学目标】1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。2、通过观察、操

2、作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。【教学重点】整时的认读方法。【教学难点】初步建立时间观念，会看钟表上的时间。【教具准备】多媒体课件，钟面模型。【学具准备】小钟面。【教学过程】一、创设情境，诱发兴趣故事导入:同学们,很久很久以前,在我们附近,有一个美丽的小村庄,那里空气清新,非常安静.白天,农民伯伯到地里种粮食给我们吃,很累很累,晚上睡得很香,天快亮了,一声声公鸡的啼叫,告诉农民

3、伯伯起床的时间到了.随着科技的发展,人们掌握时间的方法越来越多,同学们,你能告诉我,你们的爸爸妈妈是用什么了解时间的吗？师：来，竖起小耳朵一起听听，是什么声音？同学们，有一只小猪叫嘟嘟，它开了一家钟表店，我们一起去看看吧！一、认识钟面这么多漂亮的钟表，都是告诉我们时间的。同学们，赶快拿出你们的钟表模型，看看上面都有些什么？学生汇报：预设a:钟面上有两根针，它们是时针和分针。师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？它们长的是什么样子？（短短胖胖的是时针，瘦瘦长长的是分针）时针和分针在钟面上是怎样运动的？请你用

4、手比划一下。（教师介绍顺时针方向。）你们会认时针和分针吗？和你的同桌互相指一指，说一说。怎样记住时针和分针呢？课件演示：闪动时针和分针。（大哥时针又矮又胖，弟弟分针又细又长。）预设b：钟面上有12个数字师：这些数字是怎样排列的？你怎样记住它们的位置呢？预设c：钟面上有一些格子。师：对，你观察的真仔细，两个数字中间就是一个大格每过一个小时，时针就会走一个大格，我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。（板书）【设计意图：创设“小猪经理的钟表店开张”这一情境，让学生

5、欣赏各种钟表，唤起学生原有的认知体验，再通过动手做钟面来认识了解钟面的结构，让学生经历了较高层次的思考，体现了“再创造”的过程。】三、认识整时师：出示主题图1.妈妈是几点叫小红起床的？2.你是怎么看出来的？3.钟面上时针指向几？分针指向几？师出示三个钟面，学生根据已有生活经验，猜想时间。1.你是从哪里看出来的？此时，时针指向几？分针指向几？2.像这样的时刻叫整时。3.认整时有什么方法吗？4.师生共同得出结论：分针指向12，时针指向几就是几时。（板书）师：小猪嘟嘟说：同学们都很聪明，下面我要考考你们了，看谁的反应最

6、快？（出示课件习题，强调12时的特殊）活动：拨一拨以小组为单位，先每位同学练习，再小组选出一位同学代表参赛，看谁又快有准。1.拨出5时2.拨出2时3.拨出新闻联播开始的时间4.拨出晚上睡觉的时间活动：欣赏歌曲《时间像小马车》【设计意图：根据学生已有的生活经验和认知特点，结合学生在学校生活的具体情境，丰富了学生对时间的感性认识，逐步建立了学生的时间观念。通过多种形式，让学生主动参与，探索出认识整时的方法，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。】一、认识电子钟及电子计时法。嘟嘟说：小朋友们真聪明，希

7、望你能经常来我的钟表店玩，我钟表店的营业时间是：（课件出示电子钟图）师：你知道这是什么意思吗？你在哪里见过这种表示法？（火车上，公车上，超市里，电脑上……）师：你怎样认这种时间的？小结：这是整时的第二种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时。教师讲解：第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个“时”，第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个“0”。这就是记录时间的两种方法，同学们学会了吗？（板书）活动：说一说设计意图：进一步熟悉巩固认识整时及两种记录方式连一

8、连巩固认整时及电子表的记录方式找朋友12位同学上台，拿着自己用两种方式表示的时间，愿意和他交朋友的同学就拨出他表示的时间，正确后就一起牵手上位，成为好朋友！想一想（拓展练习）四、课堂小结及思想教育。