所见备课札记.doc

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1、《所见》备课札记黄小英一、认读生字。低年级识字教学应该充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，识字方法应该多样。这首诗中有6个要求会认的字，“所”可以随题出现学习，剩下的5个生字，先让学生读准字音，自己说说哪些读音要注意的，比如“蝉”是翘舌音。再让学生认清字形，可以用以下几种方法：猜谜语：骑牛写文章(牧)。一个人才进大门（闭）。找动作：捕、闭、立，（可以分别演示动作）。找动物：蝉（课件出示蝉的图片以便学生认识）。二、读古诗1、读准字音。2、读出节奏。先用课件播放范读，让学生感受诵读的速度，再教给学生五言绝句2

2、/3的化节奏的方法。3、想象画面，入情入境，感知古诗大意。这首诗浅显易懂，重点应该放在指导读出诗中的情感上，感受牧童的可爱快乐，可以设置一个牧童骑牛进树林的情境。引出：牧童骑在牛背上，他摇啊晃啊，就像坐在摇篮里，舒服吧？心情怎样？高兴地读读“牧童骑黄牛”。引导：牧童骑在牛背上来到树林里，可能看见了什么？（引导学生说出周边的美景），同时可以训练学生的语言表达能力。看到这么美的景色，牧童忍不住唱起歌来了（播放乐曲），让学生感受牧童的快乐以及歌声的嘹亮。牧童的歌声怎么样？（好听、响亮），对呀，都震动整个树林了，这就是

3、—歌声振林樾。第三句：牧童突然不唱了（放出知了的叫声）他听到了什么？出示鸣蝉。他看见这么一只可爱的鸣蝉想到了什么?(捕蝉)。齐读第三句，指导读出想捉蝉的欲望。第四句：牧童太想捕蝉了，可是又怕歌声把蝉吓跑了，所以他就—忽然闭口立。请学生做忽然闭口立的动作，感受牧童的可爱。经过以上引导，学生既懂得了诗意，又读准了诗中的乐趣。一、写字语文课要对学生进行听说读的训练，当然不能少了写，由于时间关系，可以指导两个左右结构的字：诗、林，让学生自己说说两个字书写时要注意什么，再范写，练写。