“高污染”和“低能耗”.pdf

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1、中小学数学2014年7—8上旬(小学)“高同污，-=，染’’和--低能耗，，江苏省扬州市车花园·J·学(225003)阵恰农现在大家对雾霾天气谈虎色变，都认为减少污染感，迎合教学的时髦，必定会特别精心制作上课使用保护环境刻不容缓。其实在课堂中相当一部分教学的幻灯片课件，动用各方力量，穿插各种动画、视频、也存在着类似高污染的现象，这些成本高收益低负作声音，琳琅满目应有尽有，如此费心耗力却大多只是用大的污染正以隐性的方式蔓延、扩散，我们的教学画面一晃即逝，留给学生的印象并不深刻。生态是否也正在走高污染的路呢?其二，过度创设情境。为了体现数学联系生活，一、种种课堂高污染的现象扫描教师创设了种种的

2、现实情境，让学生在生活情境中提高投入高成本高代价所换来的却是低效率低水出问题、分析问题、解决问题，但有的时候丰富的生活平低效益，这就是我们所说的高污染。纵观当下的课却无意间成了学习的绊脚石，虚假的生活实际让学生堂教学，尤其是名目繁多的公开课、优质课，表现尤为摸不着头脑。如“分数的认识”一课快结束时，老师播突出。放起某著名奶粉品牌制作的分蛋糕的广告，借用分蛋其一。物质化倾向严重。教师为了追求教学的美糕来复习本课所学的分数，体现广告中所要传达的关(接上页)边角高性质／／＼＼<具有稳定性；／厂]易变形．．，，_1／／—、＼＼．⑧易变形／__、＼⑥⑥＼本课教师以复习三角形为基本点进行切入，梳理出发

3、来设计专项训练的复习课，以帮助学生对某一思出认识三角形的基本思路边、角、高、基本性质，在此想方法有更为深刻的认识，如转化的思想、数形结合基础上让学生通过平行四边形、梯形独立尝试。反馈的思想等。时师生一起逐步完善，构建起关于形的认知结构。通在大量的复习课堂教学观摩、思考、实践中笔者过三个形的整理，相信学生对于形的认识的共性特征梳理举隅了几个寻找有效复习点的策略，所有的思考有了清晰的认识，这样的认识方式也能推广到其它领出发点既是基于复习课的课型特点，也是基于教学应域内容的认知。遵循学生的已有经验，更是基于如何在复习课中凸显【观点简述】教师可有意识地梳理这样的一些2011版课标所提及的课程核心价

4、值。有效复习内容复习课，例如体的认识、数的认识、数的运算等来进行的选择将在很大程度上促进学习的有效性，更有助于教学。除了内容上的整理，还可以从数学思考的角度学生学习能力的提升。第107页中小学数学2014年7—8月上旬(小学)爱等思想主题。但现实中学生对分数兴趣不大，对奶教师应该具有“成本意识”，要追求以最简单的粉品牌却很敏感大声说着奶粉的牌子，对小孩子在一方式达到最好效果的高境界。这就需要教师剔除种起玩耍的画面倍感兴趣。而这在教学中屡见不鲜，过种繁多浮夸的教学设计，不求面面俱到，讲究实用实度创设生活情境、猜谜语等趣味性情境，占有原本学效，删繁就简；不贪多求全，紧抓重点紧扣难点，以点习数学

5、知识的宝贵时间，影响了教学活动的正常开带线，以线带面，精心安排教学环节，化繁入简。例如展。一(上)“圆的认识”一课，二十多年前听某特级教师的其三。操作性活动过多。有的教师为了丰富教学课仍旧历历在目，在如何借助身边事物画圆的环节，形式，体现做数学的理念，一节课准备了大量的活动出乎所有人的意外，授课老师竟然在讲台下面拿出一器材，安排多次操作活动，过多的活动却显得缺乏层个最常见的圆圆的锅盖来沿边画圆，锅盖是圆形的，次性、侧重点和针对性，因为过多的活动反而影响了锅盖正中心的圆柄正好就是圆心，这一独具匠心的学生的深入思考，甚至有的活动课前还要花时间去一“道具”实实在在却又巧妙有趣，在引得听课教师和学

6、遍遍的排演，以便达到“最佳”的效果，有点得不偿失。生哈哈大笑的同时却又不得不在笑声中佩服教师对其四，教师引导过于精致。有的教师生怕学生在教具的选择上是恰如其分的，小小锅盖成为课堂最大课堂提问中会有“异想天开”的答案，会打破教师原有的亮点。这相比繁复的课件演示是不是更具有“生活的节奏，会令课堂冷场，有时也为了能制造一种“移步味”?换景”的效果，教师往往设计～些非常细小的问题反策略二：善于把握学情。认真钻研教材。复的引导以达到目的。这样精心的设计，貌似使得教根据班级学生的实际情况，增强学生认知结构和学很流畅，但在一问一答中以老师的思考“绑架”了学新知识之间的链接是必要的，这样才能做到心中有生的

7、思路，框住了学生的思考。数，有的放矢。在此基础上认真解读教材是每位数学其五。教学追求形式花样不讲真实。不少老师的教师的基本功，而不仅仅是读了几遍《教师用书》，把公开课上该讲例题该重点着力之处却蜻蜒点水，重点其中的“说明”或者“建议”作为教学依据这样简单，教不突出，难点不突破，过分追求教学外在表现形式，这师沉下心来仔细研读相关知识点的内容，纵向联系种课堂只能接下来在没有外来教师听课的课堂上再横向贯通，善于“用教材”而非“教