《怎样获得更多的光和热》.doc

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1、2012——2013第二学期滑坡路小学研模课教案五年级上册《光和热》单元《怎样得到更多的光和热》执教人胡建云教材与学情分析：本课教材从认识太阳的光和热开始，大量的数据让学生对太阳有较直观的认识。并由此引出探究的问题：有什么办法从太阳那里获得更多的光和热呢？教材从物体的颜色、摆放的方式两个方面引导学生探究，获取“怎样得到更多的光和热”的数据信息。最后通过对折线图的分析，得出“物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热快”、“物体受阳光照射角度与吸热的本领有关，物体与阳光垂直比倾斜吸热快”的结论。本课的重点是实验和将数据画成折线图。同时落实好三大教

2、学目标。在这节课中，学生对颜色与吸热关系、物体的摆放位置与吸热的关系的实验会有很大的兴趣，但是实验中一定会出现许多问题，比如三种摆放位置，学生就很模糊，，我觉得这节课最主要还是能激起学生研究光与热的兴趣。教学目标及要求：科学概念1、太阳是地球最大的光源和热源。2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热快。3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验。2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验。3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图。情感、态度、价值观1、在实

3、验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验。2、认识到自然事物的变化之间是有联系的。3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点。教学准备：教师演示：有关太阳的视频分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计。教学重、难点     对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系。课时安排：1课时教学过程：教学环节课堂结构学生参与教师策略提出问题如何得到更多的光和热？激趣引学放映太阳的视频创境激趣师：太阳是地球最大的热源和光源，不过，照到我们

4、地球上的能量是很少的，只有二十亿分之一。适时引入从古至今，人们一直在想办法得到更多的光和热，根据前面学过的和生活经验，你能想出什么办法吗？（凹面镜、凸透镜、颜色深点等）猜测假设1、物体的颜色与热有关分层导学低层次：用不同颜色的纸对折成纸袋，分别是黑色无光纸、粉色无光纸、铝箔纸、黑色蜡光纸、白纸，比较谁的吸热本领大？中层次：比较书本中是怎么设计的，它设计的跟你设计的有什么不同，优层次：如何设计一个实验，验证哪种颜色的吸热本领大，谁的吸热本领小呢？异式建构不同颜色吸热本领有什么不同？分层指导低层次：夏天穿什么颜色衣服好？中层次：说说为什么夏天穿浅色衣服吗？

5、优层次：物体的颜色与吸热的本领到底有什么关系呢？2、阳光直射、斜射与吸热有关。分层导学低层次：“和地面水平、垂直，和太阳光垂直的方式放”是如何摆放的？中层次：怎么样来设计这个实验呢？优层次：实验设计方法是否合理，如何修整？阳光直射、斜射与吸热有关吗？分层指导低层次：那怎么样放才能和太阳光垂直呢？中层次：三个纸袋分别按什么方式摆放才好，如何记录实验数据？优层次：做实验需要哪些材料，如何记录才可以尊重实验事实，如何分工合作？合理探究室外实验巧练促学查缺补漏（回到教室）汇报实验数据。点拨评价实验方面老师最喜欢这样的学生了，上课积极，并且请同学们拿好作业本和铅

6、笔，以及做实验用的材料，将作业本上的两个表格完成，要严格尊重实验事实，不许捏造数据，每组间，两个人为一组，分工合作。（给10分钟）第一个表格，从这些数据，你发现了什么？（我们的猜想是对的，并且黑色无光纸吸热本领最强）第二个表格，你又发现了什么？（与阳光垂直，升温快，阳光斜射，升温慢）记录方面数据方面合作方面得出结论1、无光纸吸热本领最强。2、与阳光垂直，升温快，阳光斜射，升温慢）交流研学数据汇总到折线图中。多元反思 黑色蜡光纸和黑色无光纸比较，哪个升温快？铝箔纸的吸热本领如何？为什么呢？纸袋怎样摆放温度升得快？你能解释吗？拓展延伸夏天为什么穿浅色衣服？

7、宇航员的着装颜色与光泽和什么有关系？【板书设计】怎样得到更多的光和热颜色深，吸热本领最强。与阳光垂直，升温快。