小学生课外阅读指导.doc

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1、小学生课外阅读指导初探兴义市向阳路小学教师舒敏古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。一个人若不读书，他会变得无知，一个民族若不读书，她会变得落后。读书的多少更成为一个人、一个民族素质高低的象征。有一句话是这样说的：“一时胜负在做题，十年胜负在读书。”因此，小学生一定要进行课外阅读，博览群书，养成多读书，读好书的习惯。我在指导小学生课外阅读中，不断的探索、实践和总结，得出如下有效有方法，取得较好的教学效果。一、培养阅读兴趣兴趣是最好的老师。在教学中，教师要营

2、造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。因此，我们要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。如在教学《王二小》时，我发现学生对少年英雄王二小特别敬佩，就不失时机地让学生去收集、阅读有关刘胡兰、雨来、赖宁等小英雄的故事。学习了《生命生命》之后，让学生下去阅读《假如给我三天光明》，还让学生收集有关生命的诗歌，举行“生命的赞歌”朗诵会，以此增强学生珍爱生命，热爱生活的情感。就这样有目的的进行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。二、加强阅读指导（一）精读。所谓精读，就是对书报上的

3、某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到眼到、口到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。  3（二）选读。让课外阅读与教材紧密结合。如学习了《蟋蟀的住宅》一课，为了让学生更全面、更深刻的了解昆虫，指导他们阅读《昆虫记》。又比如，我们学习了《卡罗纳》一课后，让学生读《爱的教育》等等，就这样，有针对性、目的性地指导学生去阅读，既丰富了语言积累，又提高了阅读兴趣和阅读能力。 （三）摘抄、批注。俗话说：“不动笔墨不读书。”此阅

4、读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来、为以后的作文准备了丰富的语言积累。（四）朗读与背诵。在课外阅读中获得语言材料，这是语文课标对小学生提出的要求。尤其，当遇到一些语言优美、内容精彩的句、段、篇时，又需要学生在读的基础上，将它们吟咏、甚至背诵下来。就这样，让学生大声地有感情地朗读，在朗读中感受语言的魅力，体会作者的思想感情，并在朗读中积累与背诵。我们应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活

5、使用。三、创新阅读形式（一）实现资源共享。为了弥补学生书源的不足，我就动员每个学生捐一本好书，统一贴上标签，写好自己的名字，暂时存放在班里的书架上，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便，资源共享，让学生享受捐一本书，读50本书的快乐。同时，我也捐了一本好书，并天天参与学生的借书、读书活动，为号召学生读书，起到潜移默化的作用。（二）保证阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间，每节课前，我都留五分钟时间给学生进行“轮流古诗文朗诵”。3（三）开展阅读活动。

6、每周利用一节课，作为学生“展示台”活动，内容不限，形式不限，比如：某某主题演讲比赛、朗诵会、故事会、自己的优秀作文欣赏等等，创造条件让学生广泛地“读”，大量地“读”。 让学生在活动中学习，在交流学习，在快乐中成长。（四）收集名人名言。语文是个大课堂，它需要我们在生活中学习，在社会中观察、浏览和积累。去年暑假，我班设计的暑假作业是：拜读百子园。就是要求学生在家长的陪同下去兴义的穿云洞公园游玩，拜读先贤概况，并带上一张小凳子，一支笔，一个笔迹本，把先贤的名言全都摘抄下来，这样的作业既让学生学到知识，又对学生进行了良好的爱国主义教育。四、培养阅读习惯许多作家、成功人士的成功的经验表

7、明，语文素养的提高，大都得益于大量且广泛阅读。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，我举行了读书报告会、好书推荐会、经验交流会、比比谁读得多（将已读过的书进行统计）、期末评选“小书虫”、“小书迷”、“小博士”、“小电脑”称号。让他们时刻体验成功的喜悦，在读中乐，在乐中读，鼓励他们坚持大量的、广泛的阅读，养成持之以恒的读书习惯。总之，阅读是成长的基石，阅读是精彩人生的开始！课外阅读是小学生丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的过程。要